ід традиційних цінностей. Проте в одному ще по - раніше працює стереотип - у сім'ї проблема професійного самовизначення усвідомлюється і стає предметом серйозних розмов зазвичай до старшого шкільного віку. p> Слід звернути увагу і на те, що в неправильному виборі професії нерідко винні члени сім'ї, які орієнтуються не на справжні здібності і покликання своєї дитини, а на надходять або ситуативні цінності: заробіток, спадкоємність професії в сім'ї, доступність отримання професії, престижність і т.д. Вплив членів сім'ї в цьому питанні часто носить форму не раджу, а категоричної вимоги. Існує також велика частка випадкового вибору професії: за порадою друзів, знайомих, з причини престижності та привабливості професії і т.д.
З точки зору інтересів розвитку нашого суспільства ідеальним був би такий випадок, коли професійна спрямованість молоді, яка вступає в трудове життя, в точності відповідала б потребам різних галузей в кадрах. Саме випадок, коли більшість молоді прагне в найбільш масові і В«дефіцитніВ» (з точки зору потреби суспільства в припливі трудових ресурсів) галузі праці, а меншість - у найменш масові; коли, професійні устремління відповідають можливостям, потенциалам людей (станом їх здоров'я , здібностям, схильностям).
Цього ідеальному, вигаданому випадку об'єктивний суспільний запит на приплив трудових ресурсів у різні сфери праці точно задовольнявся б їх пропозицією; тоді потреба в керівництві вибором професії, професійним самовизначенням людей була б мінімальною. І навпаки, вкрай небажана і з господарською і з психологічної точок зору картина невідповідності, неузгодженості професійних устремлінь потенційних суб'єктів праці та об'єктивної потреби суспільства в кадрах. p> Аналіз результатів, неодноразово проведених соціально-психологічних досліджень, спрямованих на з'ясування мотивів вибору професії, шляхів їх отримання та перспективи подальшого докладання своїх сил свідчить про те, що вплив на вибір учнями майбутньої професії надають: батьки (родичі) - 47%; друзі - 10%; громадська думка - 17%; непередбачені обставини - 20%; власну думку - 6% [26, с.34].
Проблема вибору професійного і життєвого шляху встає перед людиною в тому віці, коли він до кінця не усвідомлює всіх віддалених послідовних життєвих виборів, пов'язаних з роботою, створенням сім'ї, соціальним просуванням, матеріальним добробутом і духовним розвитком. З нього починається самостійний життєвий шлях людини. Перше, самостійне рішення доводиться приймати, спираючись не на життєвий досвід, який приходить з роками, а скоріше, на уявлення про своє майбутнє і про майбутнє суспільство, в якому їм належить жити. p> Мислителі давнини, у своїх працях, застерігали молодь від помилок у виборі життєвого шляху. Однак, разом з тим, вони підкреслювали, що юності притаманні риси, завдяки яким вона здатна самостійно вирішувати складні проблеми, що стосуються її майбутнього. p> Однак те, що було предметом роздум...
