кого держави такі школи, в яких би все юнацтво того й іншого статі, без жодного де б то не було винятку, могло навчатися наук, удосконалюватися в звичаї, виконуватися благочестя і, таким чином, в роки юності навчитися всього, що потрібно для теперішнього та майбутнього життя коротко, приємно, грунтовно, де для всього, що пропонується, підстави почерпаются із самої природи речей; істинність підтверджується паралельними прикладами з області механічних мистецтв; порядок розподіляється по роках, місяцях, днях і годинах і, нарешті, вказується легкий і вірний шлях для вдалого здійснення цього на практиці В». p align="justify"> З вступної частини В«Великої дидактикиВ» можна укласти, що навчання, за Коменським, являє собою єдиний процес передачі знань вчителем учням і засвоєння цих знань останніми. Навчання є шлях до збагачення розуму знань основних наук. Цей безперервний єдиний процес навчання і навчання з Коменському повинен мати свідомий характер. p align="justify"> Коменський намічає чотири основні вимоги, яким має відповідати навчання й вчення:
. успішність;
. легкість;
. грунтовність;
. швидкість (найкоротший шлях навчання).
Ці вимоги, пред'явлені Коменським до навчання, і положення, вироблені до їх здійснення, являють собою серцевину дидактичного вчення Коменського. Більшість цих вимог не тільки прогресивні для того часу, але вони зберігають своє теоретичне і практичне значення для нашої дидактики і школи. p align="justify"> У вченні Коменського щодо природи і закономірностей навчання важливим є її погляди з питання про ступенях навчання. Він визначив структурні частини процесу навчання, його щаблі:
) чуттєве сприйняття;
) пояснення;
) вправу.
) Виходячи з положення, що не може бути нічого такого у свідомості людини, чого б раніше не було у відчуттях, він вважає, що ключем до навчання, його початком є ​​чуттєве сприйняття, чуттєве навчання. Перш предмет, а потім або паралельно слово - таке вихідне дидактичне положення Коменського. Це положення є універсальним, золотим правилом навчання. На цьому ступені навчання служать зовнішні почуття (зір, слух, нюх, дотик) - В«для все більш і більш виразного спостереження речейВ». p align="justify">) Словесні пояснення вчителя, порівняння, узагальнення, абстракції. На цьому ступені розробляється і розширюється поняття того, що шляхом відчуття, у вигляді органів почуттів відбилося в свідомості учнів. На цьому ступені навчання служить розум - В«для все більш і більш глибокого проникнення в речіВ». p align="justify">) Володіння буде повним і дійсним, коли воно в результаті тривалих вправ і використання на практиці стає міцним, коли учень у будь-який момент може відновити його в пам'яті, викласти і використовувати надалі. На цьому ступені служить В«пам'ять - для все ...
