ячи з цього, знайти підхід і оцінити результат на прикладі кожного малюка окремо. br/>
. Порівняльна характеристика спілкування по віках
Такому навику розвитку, як комунікативний, протягом багатьох років приділяється увага таких видатних педагогів як Я.О. Коменський, Н. Веракса, Ж.Локк, Д.Б. Ельконін і багатьох інших. Всі вони дотримуються того, що діти в дошкільному віці представляють собою чисту сторінку, яка впродовж цього періоду копітко заповнюється вихователем, батьками, однолітками, різними ситуаціями. Кожен період дошкільного розвитку важливий і характеризується з точки зору комунікації у дітей по - своєму. [6, с. 127]. br/>
Таблиця 2
2-4 года5 лет6-7 летНаблюденіяОбщеніе з однолітками Дитина чекає від однолітка співучасті у своїх забавах і жадає самовираження. Йому необхідно і достатньо, щоб одноліток приєднався до його пустощів і, діючи з ним разом або поперемінно, підтримав і підсилив загальні веселощі. Дитину хвилює, передусім, залучення увагу до себе і отримання емоційного відгук партнера.Етот вік є періодом розквіту рольової гри. У цей час сюжетно-рольова гра стає колективної - діти вважають за краще грати разом, а не поодинці. Головним змістом спілкування дітей в середині дошкільного віку стає ділове сотруднічество.К шести-семи років значно зростає доброзичливість до однолітків і здатність до взаємодопомоги. Однак, поряд з цим, у спілкуванні старших дошкільників з'являється вміння бачити в партнері не тільки його ситуативні прояви, але і деякі психологічні аспекти його існування - його бажання, уподобання, настроенія.Существуют значні індивідуальні відмінності у ставленні дитини до однолітків, які багато в чому визначають його самопочуття, положення серед інших і, в кінцевому рахунку, особливості становлення особистості. Особливу тривогу викликають проблемні форми міжособистісних відносин. Спілкування зі старшими Дитина звертається до дорослого з приводу тієї діяльності, якою він займається, тих труднощів , які у нього виникають в даний момент.Ребенок починає виходити за межі обстановки спілкування. Воно починає набувати внеситуативное характер.Ребенок задає дорослому питання про предмети і явища навколишнього світу (про тварин, машинах, явищах природи та ін.) Йому важливо, щоб дорослий допомагав знайти відповідь на хвилюючі його вопроси.Благодаря спілкуванню формуються переконання, духовні потреби, моральні, інтелектуальні та естетичні почуття. У спілкуванні реалізується потреба в іншій людині.
На підставі проведеного дослідження, можна зробити висновок, що повноцінне і збалансоване спілкування дитини можливе лише у випадку взаємодії, як з однолітками, так і зі старшими. Звідусіль малюк вбирає необхідні йому навики комунікації для подальшого розвитку в собі процесів соціалізації. br/>
