ві до навчання в школі у зв'язку з уповільненням темпів функціонального дозрівання кори і підкіркових структур. Систематичні шкільні навантаження можуть призвести до зриву компенсаторних механізмів центральної нервової системи та розвитку дезадаптационного шкільного синдрому, що поглиблюється навчальними труднощами. Тому питання про готовність до школі для гіперактивних дітей має вирішуватися в кожному конкретному випадку психологом і спостерігає дитину лікарем.
Сплеск гіперактивності в 12-15 років у групі ризику, а в групі з синдромом в 14 років збігаються з періодом статевого дозрівання. Гормональний В«бумВ» відображається на особливостях поведінки і ставленні до навчання. В«ВажкийВ» підліток (а саме до цієї категорії відноситься більшість дітей з синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю) може зважитися на розставання зі школою.
До кінця періоду статевого дозрівання гіперактивність і емоційна імпульсивність практично зникають або маскуються іншими особистісними рисами, підвищується самоконтроль і регуляція поведінки, дефіцит уваги зберігається. Порушення уваги - основна ознака захворювання, тому саме він визначає подальшу динаміку і прогноз захворювання синдром дефіциту уваги з гіперактивністю). p> Серед хлопчиків 7-12 років ознаки синдрому діагностуються в 2-3 рази частіше, ніж серед дівчаток. Серед підлітків це співвідношення становить 1:1, а серед 20-25-річних - 1:2 з переважанням дівчат. p> Переважання хлопчиків - це не тільки наслідок суб'єктивної думки респондентів, відповідають на питання анкети. Хоча вчителі найчастіше саме в хлопчиках бачать порушників порядку. Висока частота симптомів захворювання у хлопчиків може бути обумовлена ​​впливом спадкових факторів, а також більш високою вразливістю плоду чоловічої статі до патогенетичним впливів під час вагітності та пологів. У дівчаток великі півкулі головного мозку менш специалізірованни, тому вони мають більший резерв компенсаторних функцій з порівняно з хлопчиками при ураженні центральної нервової системи, згідно точці зору Корнєва О.М.
Крім того, відзначаються статеві відмінності в структурі і динаміці поведінкових порушень. У хлопчиків симптоми гіперактивності та інші порушення поведінки з'являються з 3-4 років, що змушує батьків звертатися до лікаря ще до надходження дитини до школи.
Серед дівчаток гіперактивність зустрічається рідше, захворювання у них частіше проявляється у вигляді порушень уваги. У дівчаток поведінкові відхилення виявляються більш приховане.
Головні прояви синдрому дефіциту уваги - порушення уваги (дефіцит уваги), ознаки імпульсивності і гіперактивності. Якщо симптоми гіперактивності, як правило, зменшуються самі по собі в міру дорослішання дитини, то порушення уваги служать сприятливим грунтом для неврозів, соціальної дезадаптації.
До порушень уваги належать, зокрема, нелегкість його утримання (незібраність), зменшення вибірковості уваги, виражена відволікання з непосидючістю, ч...
