ті майбутніх менеджерів сфери ФКС через формування уявлень про напрямки роботи керівника комерційної фізкультурно-спортивної організації, його функціях, цілі та результати управлінської діяльності. p> Другий етап психологічної підготовки спрямований на забезпечення формування мотиваційного компонента психологічної готовності студентів. Практичні завдання, які використовуються на даному етапі, орієнтовані на усвідомлення студентами потреби в самоактуалізації (актуалізації своїх можливостей, реалізації своїх потенційних здібностей) як переважаючого мотиву професійної діяльності і, відповідно, розвиток ділової мотиваційної спрямованості особистості студентів. p> Результатом роботи перших двох етапів психологічної підготовки є формування мотиваційно-цільового компонента психологічної готовності В«діловогоВ» типу. p> Наступний етап психологічної підготовки спрямований на формування операціонального компонента психологічної готовності студентів. Зміст включає в себе формування аналітичних і проектувальних умінь у студентів, розвиток умінь практичного використання психологічних знань у ході теоретичного і практичного моделювання професійної діяльності. Цей процес містить в собі опрацювання різних варіантів рішень проблемних ситуацій, типових для діяльності комерційних фізкультурно-спортивних організацій, і їх наслідків для різних категорій акціонерів. p> Результатом цього етапу є розвиток аналітичних та проектувальних умінь студентів, умінь аналізувати поведінкові, когнітивні й емоційні стилі реалізації професійної діяльності, оцінювати своє становище в системі відносин, в жізнедеятельностном контексті. p> Змісту регуляційного компонента психологічної підготовки визначається як пошук психологічних засобів переорієнтації студента з зовнішнього типу регуляції діяльності на внутрішній. Тому психологічна підготовка при реалізації цілі формування регуляційної готовності майбутніх менеджерів передбачає розвиток рефлексивних умінь на всіх етапах реалізації програми. p> Дана програма психологічної підготовки успішно пройшла апробацію на базі факультету ФКС ННГУ ім. Н.І. Лобачевського і показала свою спроможність у формуванні повного забезпечення психологічної готовності випускників В«ДіловогоВ» типу. Моніторинг ефективності програми здійснено за допомогою таких методів: визначення динаміки організаційно-культурних уподобань по Р. Камерону і К. Куїнну, динаміки мотивації по В.Е. Мільманом, рефлексивне осмислення конкретних ситуацій з різними прихованими ціннісними пріоритетами по Л.Н. Захарової, самоідентифікації за М. Куну і Т. Макпартленда. p> У результаті зафіксовано статистично значуще посилення мотиву творчої активності студентів при самовизначенні в управлінській діяльності, зростання управлінських самоідентифікацій, посилення уподобання ОК ділового типу. Більше значення для студентів набувають цінності особистого успіху, успіху організації в цілому; зростає пріоритет цінностей результату над цінностями відносин; посилюється бажання творчої...
