, слід використовувати цю їх особливість у процесі навчання і виховання. Для підняття загального емоційного тонусу дитини, для розвитку його мови можна співати з ним пісеньки, розучувати вірші, казки, але обов'язково при цьому пояснювати їх зміст. Слід уникати механічного заучування. p> Деякі діти з дефектами зору полохливі, малоконтактни. Тому необхідно збагачувати чуттєвий і практичний досвід дитини, поступово вводити його в коло здорових однолітків.
Вже в дошкільному віці готують дитину до навчання грамоті шляхом розвитку чутливості пальців рук. Сліпих дітей навчають грамоти з допомогою спеціального крапкового шрифту системи педагога Луї Брайля. При цьому образи букв і слів формуються на основі тактильного сприйняття опуклих точок. Кожна буква алфавіту зображується різною комбінацією шести опуклих точок. В даний час в процесі навчання сліпих та слабозорих дітей все ширше використовуються сучасні досягнення біоніки та електроніки.
Необхідно вчити дитину орієнтуватися у своїй квартирі і пересуватися, обмацуючи руками різні предмети, а також уздовж стіни, спускатися і підніматися по сходах.
Існують різні технічні засоби, які збагачують орієнтування сліпих в просторі. Фахівці-тифлопедагоги підберуть необхідні пристосування для вашої дитини.
Розвиток орієнтування в просторі і вільного пересування є основою для ознайомлення дітей з навколишнім світом, розширення їх кругозору.
При вихованні сліпого дитини дуже важливо навчити його використовувати слух, дотик рук і ніг, а також залишковий зір у сприйнятті навколишнього світу і розвитку пізнавальної діяльності.
Розвиток моторики, фізичне виховання сліпої дитини має велике значення для формування його особистості і насамперед таких якостей, як сміливість, рішучість, впевненість у собі, вміння долати труднощі.
Ранній і дошкільний вік є найбільш результативними для стимуляції зорової функції при дефектах зору. Залишкові зорові функції необхідно постійно використовувати, незважаючи на тяжкість дефекту зору. Важливе значення у корекційній роботі з дитиною з порушенням зору має спеціальна логопедична робота. Вона проводиться поетапно з урахуванням рівня сформованості мовлення. При проведенні логопедичної роботи слід уникати в мові дитини вербализма і ехолалії. Логопед відповідає за спеціальний підбір дидактичного матеріалу відповідної величини, обсягу та забарвлення, використання рельєфних картинок і спеціальних наборів іграшок для тактильного впізнання. Батьків сліпої дитини фахівці навчать:
• як постійно розширювати уявлення дитини про оточуючих його предметах (Показувати, розповідати про їх зовнішньому вигляді, властивостях, призначенні);
• надати дитині можливість для обстеження предметів, різних за призначенням, фактурі і т. д.;
• залучати його до виконання домашніх справ - для збагачення сюжетної і творчої гри і трудового виховання дитини;
• зацікавити дитину грою в хапання, смикання...
