імей одна сім'я характеризувалася високим рівнем батьківської мотивації: батьки адекватно сприймали стан дитини, проявляли ініціативу в плані співпраці з дошкільним закладом, прислухалися до порад і рекомендаціям і застосовували їх у спілкуванні з дітьми.
До середнього рівня батьківського мотивації були віднесені шість сімей. Високий освітній рівень батьків, матеріальна забезпеченість, хороші житлові умови, здоровий психологічний клімат у сім'ї поєднуються тут з пасивною позицією батьків щодо співпраці з дошкільним установою. Недостатня мотивація обгрунтовується відсутністю вільного часу.
Неоднорідною в оцінці мотивації виявилася група сімей з задовільним соціальним статусом. З 14 таких сімей 3 (21%) показали високий рівень батьківського мотивації, шість сімей (43%) - середній і п'ять сімей (36%) - низький, який характеризувався адекватною оцінкою батьків стану своєї дитини при запереченні необхідності і можливості співпраці з дошкільною установою внаслідок усталеної позиції щодо засобів виховного впливу на дитину, яку вони вважають єдино вірною. Наявність таких якісних показників відповідає другому типу низькою мотивації, згідно виділеним нами рівням.
Всі чотири соціально неблагополучні сім'ї були віднесені до групі сімей з низьким рівнем батьківської мотивації. Якісні відмінності дозволили віднести цю групу до одного типу низької мотивації, коли відсутня адекватна оцінка батьками стану своєї дитини, пасивна внутрішня позиція батьків у співпраці з дошкільним закладом виявлялася в нерозумінні необхідності корекційної роботи, критичні зауваження та пропозиції не приймалися.
Отже, аналіз соціальної характеристики сімей та рівня готовності батьків до повноцінного співробітництва з дошкільним корекційно-освітньою установою виявив варіативність позицій у співвідношенні соціального статусу та батьківської мотивації. Відзначається відсутність закономірною взаємозв'язку між соціальним статусом і рівнем готовності батьків до співпраці в сім'ях з оптимальною і задовільною характеристикою, а також закономірний зв'язок між незадовільним соціальним статусом сім'ї та низьким рівнем мотивації.
Найбільш продуктивна взаємодія в процесі корекційної роботи зазначено в сім'ях з задовільною оценкойсоціального статусу.
4. Можливі способи організації та зміст роботи з батьками в умовах корекційного дошкільного закладу
Найменш розробленими в теоретичному та практичному плані в системі комплексних заходів з подолання порушень психічного і мовного розвитку у дошкільнят є організація і зміст роботи з батьками. Разом з тим ми вважаємо, що взаємодія з батьками, які мають дітей з відхиленнями розвитку в умовах спеціалізованих дошкільних установ, реально здійсненно. Нами зроблено спробу дати науково обгрунтовані рекомендації з організації та утримання такої роботи.
Форми і зміст роботи з батьками визначаються ступенем їх готовності до співпраці. Д...
