ослідження рівня батьківського мотивації дозволило виділити основні принципи організації роботи з даною категорією батьків:
• диференційована допомога, що враховує рівні батьківського мотивації і базовий рівень дефектологических уявлень і знань;
• наявність зворотного зв'язку з боку батьків;
• пріоритет тієї чи іншої форми роботи в різні періоди корекційного навчання.
Найбільші труднощі в плані організації співпраці викликають батьки з низьким рівнем мотивації. Найпродуктивнішими формами роботи з такими сім'ями зарекомендували себе індивідуальні форми впливу, зокрема індивідуальне консультування.
Індивідуальне консультування проводиться у кілька етапів. На кожному етапі реалізуються власні завдання і використовуються відповідні прийоми.
Завдання першого етапу - створити довірчі, відверті стосунки з батьками, заперечують можливість і необхідність співпраці. З цією метою використовується така форма індивідуального консультування, як бесіда. Зміст бесіди визначається завданнями етапу. p> У ході короткої первинної бесіди виключаються пряма або непряма критика дій батьків, сумніви в їх педагогічної компетентності. Це доречно лише після аналізу всієї сукупності відомостей про дитину, включаючи результати його обстеження, а й тоді вимагає облечения в особливу форму. При перших же зустрічах будь-який натяк на несхвалення дій батьків може спровокувати у них сильні захисні реакції і закриє шлях для відвертого обговорення всіх сторін проблеми їхньої дитини.
Наступний етап індивідуального консультування проводиться за підсумками всебічного обстеження дитини. На цьому етапі переслідується кілька цілей:
• докладне обговорення загального стану психічного розвитку дитини, а також характеру, ступеня і причин виявлених труднощів, умовно-варіативного прогнозу;
• роз'яснення конкретних заходів допомоги дитині з урахуванням структури його дефекту і пояснення необхідності участі батьків у загальній системі корекційної роботи;
• обговорення проблем батьків, їхнього ставлення до труднощів дитини;
• планування наступних зустрічей з метою обговорення ходу динаміки просування дитини в умовах всебічного корекційного впливу.
Методично виправдано кожне твердження про неспроможність дитини в тому чи іншому вигляді психічної діяльності підкріплювати конкретними фактами демонстраційного характеру, яскраво відбивають особливості порушень розвитку дитини.
У ході корекційної роботи з дітьми в умовах спеціалізованого дошкільного закладу індивідуальне консультування батьків не втрачає своєї значущості протягом усього перебування дитини в ДНЗ. p> На етапі власне корекційної роботи змінюються завдання і форми індивідуального впливу в ході консультування.
Основними завданнями на даному етапі виступають:
1) формування у батьків В«виховної компетентностіВ» через розширення кола їх дефектологических знань і уявлень;
...
