колектив надає виховний вплив на особистість в умовах, коли він перетворюється на носія виховних функцій. Дослідники (В. М. Коротов та ін) виділяють три функції: функцію організаційну - дитячий колектив стає суб'єктом управління своєї суспільно корисною діяльністю; функцію виховну - дитячий колектив стає носієм і пропагандистом певних моральних переконань; функцію стимулювання - колектив сприяє формуванню морально цінних стимулів всіх суспільно-корисних справ, регулює поведінку своїх членів, їх взаємин. Нормальне функціонування дитячого колективу можливо при правильному тоні і стилі відносин. А. С. Макаренка у своїх робіт підкреслював необхідність такої організації виховного закладу, яке мала б єдину форму організації, стиль і тон відносин. p align="justify"> Відмінними ознаками стилю дитячого колективу А. С. Макаренко вважав: по-перше, мажор - постійну бадьорість, готовність вихованців до дії, по-друге, відчуття власної гідності, що випливає з уявлення про цінність свого колективу, гордості за нього, по-третє, дружнє єднання його членів, по-четверте, відчуття захищеності (А. С. Макаренко вважав, що жодна дитина не повинна відчувати себе в колективі відособлено і беззахисно. Повинно бути законом, що ніхто не має не тільки права, але навіть можливості принижувати в якій би то не було формі слабшого і залежного), по-п'яте, активність, що виявляється в готовності до впорядкованого, діловому або ігрової дії, і нарешті, звичка до гальмування, стриманості в русі, слові, в прояві емоцій. Тон і стиль колективних відносин підтримується у відповідних законах і правилах, як для дитячого колективу, так і для колективу педагогів. Ці закони варіюють в різного типу виховних установах, але всі вони відображають ту систему вимог, яка закладена в основі колективної співпраці [15]. p align="justify"> У структурі колективу основною ланкою є первинний колектив. У шкільній практиці - це клас. У класі утворюються найбільш тривалі і стійкі відносини дітей з вчителями, один з одним з іншими класами Різнотипні первинні колективи взаємопов'язані і утворюють учнівський колектив школи. p align="justify"> Кожен з колективів, які входять в складну структуру дитячого колективу виховного закладу, має свої органи самоврядування, які будучи взаємопов'язаними, утворюють систему органів дитячого самоврядування. У школі це парламент, класні групи, поради клубів та добровільних товариств, рада учнівської бригади, рада інтернату, різні тимчасові органи. Від зрілості колективу залежить різноманітність системи органів самоврядування характер їх повноважень. p align="justify"> Особливе місце займає головний орган управління дитячим колективом освітньої установи (парламент школи). Він координує та спрямовує діяльність інших органів як безпосередньо через свої сектори, так і опосередковано через активістів, що входять в той чи інший орган учнівського самоврядування [10]. p align="justify"> Спільна цілеспрямована діяльність посилює потребу в спілкуванні. В резу...
