льтаті між ними виникають різноманітні зв'язки і відносини, що об'єднують дітей як членів однієї соціально-психологічної спільності. p align="justify"> Виборчі зв'язки і відносини в первинному колективі призводять до утворення мікрогруп емоційно-психологічного характеру (дружніх і приятельських), кожна з яких включає невелику кількість дітей, що зазнають по відношенню один до одного почуття взаємної зацікавленості, симпатії, дружби .
Ці групи займають різне положення в колективі. Є групи, лідируючі у всіх видах діяльності, групи, авторитет яких сітуатівен, групи обособившиеся, замкнувшись у сфері своїх інтересів. Завдання полягає в тому, щоб залучити всі ці групи в активне життя колективу, підпорядкувавши мотиви їх об'єднання суспільно корисною цілям. p align="justify"> У структурі колективних відносин велике значення мають зв'язки первинних колективів між собою і за допомогою загальношкільного колективу з іншими колективами як шкіл, так і інших об'єднань. Зв'язки з іншими колективами допомагають запобігти замикання первинних колективів і груп у вузькі інтереси тільки своїх членів, долучають школярів до широких соціальних контактів, інтересам інших колективів [5]. p align="justify"> У шкільному колективі існує розгалужена мережа різнотипних первинних колективів, в кожному з яких дитина відчуває своєрідне вплив, дає йому можливість здійснювати різні соціальні ролі (в одному він - учень, в іншому - спортсмен, у третьому - артист і т.д.) [20].
Основою створення, зміцнення та розвитку колективу є спільна діяльність дітей, спрямована на досягнення спільних цілей. Характер діяльності, її зміст і способи її організації визначають і характер виникаючих при цьому дитячих відносин, і ті норми, які при цьому природно виникають в колективі і регулює поведінку його членів. Тому педагогічне керівництво внутрішньоколективних життям і відбуваються в ній процесами здійснюється насамперед за допомогою керівництва діяльністю колективу. Це твердження є вихідним для всього справи створення колективу. Проте його здійснення вимагає дотримання ряду умов, без яких навіть зовні успішна діяльність не принесе очікуваних результатів. p align="justify">. Виховні завдання колективу вирішуються успішно, коли цілі діяльності захоплюючі для всіх або, принаймні, для більшості його членів. p align="justify">. Вибираючи діяльність для колективу, необхідно враховувати готівку інтереси хлопців і спиратися на ці інтереси. p align="justify">. Важливою умовою успішної діяльності колективу є така її організація, при якій кожна дитина стає активним учасником (зведені загони, комітети справ, творчі групи тощо). p align="justify">. При організації колективної діяльності важливо враховувати мотиви участі в ній. p align="justify">. Важливим джерелом досвіду моральної поведінки, формування у дітей цінних моральних мотивів, згуртування колективу є колективна творча гра [10]. p align="justify"> У процесі с...
