віку, провідною діяльністю якого стає учбова діяльність. Вчені, педагоги і батьки докладають максимум зусиль до того, щоб зробити шкільне навчання не тільки ефективним, але і корисним, приємним, бажаним як для дітей, так і для піклуються про них дорослих. Особливу увагу при цьому приділяється психічному здоров'ю учнів, гармонійному розвитку їх особистості. p align="justify"> Період адаптації дитини до школи може тривати від 2-3 тижнів до півроку, це залежить від багатьох факторів: індивідуальні особливості дитини, характер взаємовідносин з оточуючими, тип навчального закладу (а значить, і рівень складності освітньої програми ) і ступінь підготовленості дитини до шкільного життя. Важливим чинником є ​​і підтримка дорослих - мами, тата, бабусь і дідусів. Чим більше дорослих нададуть посильну допомогу у цьому, тим успішніше дитина адаптується до нових умов. p align="justify"> Розглянемо більш докладно психологічну і фізіологічну адаптацію дитини до школи.
Виділяють умови виникнення необхідності психологічної адаптації дитини до школи:
1. По-перше, змінюється соціальна позиція дитини: з дошкільника він перетворюється на учня. У неї з'являються нові й складні обов'язки: робити уроки, приходити вчасно до школи, бути уважним на уроках, дисциплінованим і т. п. По суті, вперше у своєму житті дитина стає членом суспільства зі своїми обов'язками і соціально-громадським обов'язком. Учитель виступає представником суспільства: він задає вимоги і норми, орієнтує дитину в тому, як йому слід поводитися, що і як робити.
2. По-друге, у дитини відбувається зміна провідної діяльності. До початку навчання в школі діти з ЗПР зайняті грою. З приходом до школи вони починають опановувати навчальною діяльністю. Основне психологічне різницю ігрової та навчальної діяльності полягає в тому, ігрова діяльність є вільною, а навчальна діяльність побудована на основі довільних зусиль дитини. Слід відзначити також і те, що власне перехід дитини від ігрової діяльності до навчальної здійснюється не з його волі, а як би нав'язаний йому зверху.
. По-третє, важливим чинником психологічної адаптації дитини до школи виступає його соціальне оточення. Від ставлення вчителя до дитини залежить успішність його подальшого навчання в школі. Успішність адаптації дитини до школи залежить ще й від того, наскільки міцно він зміг затвердити свою позицію в класі серед однолітків. Активний та ініціативний дитина стає лідером, починає добре вчитися, тихий і податливий учень перетворюється на веденого або аутсайдера, навчається знехотя або безпосередньо.
. четверте, однією з гострих проблем виступає проблема стримування рухової активності ініціативного дитини і, навп...
