ацій мислення відносять аналіз (уявне розділення цілого на частини з подальшим їх порівнянням), синтез (об'єднання окремих частин у ціле, побудова цілого з аналітично заданих частин), конкретизацію (застосування загальних законів до конкретного випадку, операція, зворотна узагальнення), абстрагування (виділення будь-якої сторони або аспекту явища, яке в дійсності як самостійне не існує), узагальнення (уявне об'єднання подібних за якихось ознаках предметів і явищ), а також порівняння та класифікацію.
Важливо відзначити, що основні розумові операції можна уявити як оборотні пари: аналіз - синтез, виявлення подібності - виявлення відмінностей, абстрагування - конкретизація.
Різноманітність типів розумових завдань обумовлює різноманітність не тільки механізмів, способів, але і видів мислення. У психології прийнято розрізняти види мислення за змістом: наочно-дієве, наочно-образне і абстрактне мислення; за характером завдань: практичне і теоретичне мислення; за ступенем новизни і оригінальності: репродуктивне і творче (продуктивне) мислення. p align="justify"> Наочно-дієве мислення полягає в тому, що вирішення завдань здійснюється шляхом реального перетворення ситуації та виконання рухового акту. Так, в ранньому віці діти виявляють здатність до аналізу і синтезу, коли сприймають предмети в певний момент і мають можливість оперувати ними [4].
Наочно-образне мислення грунтується на образах уявлень, перетворенні ситуації в план образів. Властиво поетам, художникам, архітекторам, парфумерам, модельєрам. Значення цього мислення полягає в тому, що з його допомогою повніше відтворюється різноманітність характеристик об'єкта, відбувається установка незвичайних поєднань предметів та їх властивостей. У простій формі це мислення виникає в дошкільному віці, коли діти мислять образами.
Особливістю абстрактного (словесно-логічного) мислення є те, що воно відбувається з опорою на поняття, судження, що не використовуючи емпіричних даних. Р. Декарт висловив таку думку: В«Я мислю, значить, я існуюВ». Цими словами вчений підкреслює провідну роль у психічній діяльності мислення, і саме словесно-логічного. Наочно-дієві, наочно-образне і словесно-логічне мислення розглядаються як етапи розвитку мислення у філогенезі і онтогенезі [13].
Теоретичне мислення полягає в пізнанні законів, правил. Воно відображає істотне в явищах, об'єктах, зв'язках між ними на рівні закономірностей і тенденцій. Продуктами теоретичного мислення є, наприклад, відкриття Періодичної системи Менделєєва, математичних (філософських) законів. Б.М. Теплов писав про людей теоретичного виду мислення, яке вони здійснюють прекрасну В«інтелектуальну економіюВ» шляхом В«зведення фактів ...
