при цьому саме на підставі розвитку інтелекту відбувається подальше її дозрівання. Питанню розвитку дитячого інтелекту присвятили свої праці такі вчені як Жан Піаже, Л.І. Божович, Л. А. Венгер і А.Л. Венгер, В.С. Мухіна, Н.Г. Салміна, В.Г. Маралів та інші. p align="justify"> У цій главі розглянемо саме інтелектуальну готовність дошкільника до шкільного навчання.
Отже, що ж таке інтелектуальна готовність дитини до шкільного навчання? Божович Л.І. вважала, що в інтелектуальну готовність включаються кілька компонентів:
В· Старший дошкільник повинен володіти запасом якісних, тобто правильних і чітких, знань про навколишній світ.
В· Повинен мати уявлення про навколишню дійсність і розуміти закономірність цих явищ.
В· У старшого дошкільника має бути сформований інтерес до процесу набуття знань, тобто пізнавальний інтерес.
В· Дитина даного віку повинен володіти прийомами пізнавальної діяльності:
Гј вміти обстежити предмети та явища, виділяючи їх властивості;
Гј вміти виділяти суттєві властивості предметів і явищ і порівнювати їх, знаходити подібності та відмінності, виявляти причини і робити висновки;
Гј мати високий рівень розвитку наочно-образного мислення, яке дозволяє виділяти головне в предметах і явищах і встановлювати відносини між ними;
Гј мати сформованість символічної функції мислення та уяви.
В· У дошкільника, якому належить незабаром початок навчання в школі, має бути сформована довільність психічних процесів, таких як увага, пам'ять.
В· Дитина, рахуючись майбутнім першокласником, повинен володіти добре розвиненою мовою, яка може відображати рівень його інтелекту та логічного мислення. Має бути сформоване вміння зв'язно і послідовно викладати хід думок, розвинений фонематичний слух.
Отже, володіючи знаннями про навколишній світ, дошкільник повинен володіти відомостями про свою сім'ю і побут: знати свою адресу, імена батьків і місце їх роботи. Дошкільник повинен володіти запасом відомостей про навколишнє його життя, орієнтуватися в часах року та їх ознаках, знати дні тижня, назви місяців, розрізняти дерева, квіти, тварин. Дитина повинна вміти встановлювати причинно-наслідкові і просторово-часові зв'язку, формулювати власні судження і уявлення. Всі ці знання про навколишній світ у дитини повинні формуватися в системі і під керівництвом дорослого. Це обумовлено тим, що всі знання, які отримує дитина сензитивно, з кон...
