йнятливість до ілюзії, по Мюллеру-Лайера) у всіх дорослих узбеків були ідентичними (тобто В«природнимиВ» або фізіологічними), певні культурно опосередковані процеси відзначалися лише у добре освічених представників нації.
Політичний тиск на радянську психологію все зростала. На початку 1930-х ідеологічні погляди сконцентрувалися на В«педологіїВ». p align="justify"> Виготський у цей час намагався надати педології статус окремої дисципліни, яка повинна була служити освітнім і педагогічним цілям. На конференціях початку 1930-х міждисциплінарні дискусії навколо психології та освіти все більше визначалися вимогами соціалістичної спрямованості. Виготського і Лурію критикували у пресі з ідеологічних позицій, хоча поки не стільки з відтінком осуду, скільки заохочуючи до переорієнтації. p align="justify"> Сталінський режим визнавав лише комуністичну різновид інтернаціоналізму і заохочував російський націоналізм, який з підозрою ставився до будь-якої згадки європейської науки. Інтелектуальний же підхід Виготського завжди припускав загальноєвропейський контекст. Не ясно, чи довелося самому Виготському публічно виправдовуватися; однак очевидно, що багато з його найближчих колег змушені були В«каятисяВ» у своїх В«помилковихВ» взглядах.1
В останні 2-3 роки життя Виготський зайнявся формулюванням теорії дитячого розвитку. Він мав намір з'єднати культурно-історичний підхід (бажані залишки реактології його ранніх досліджень) з вимогами соціалізму. Не можна сказати, що він досяг своєї мети, проте результати його останніх праць виявилися продуктивними в декількох відносинах. Він створив теорію про В«зоні найближчого розвиткуВ». p align="justify"> Як і багато інші ідеї Виготського, теорія зони найближчого розвитку може бути витлумачена тисячами способами. У 1934 р. у Виготського стався напад хронічного туберкульозу, він був госпіталізований, а 11 червня 1934 Л.С. Виготський помер у Москві. br/>
.2 Культурно-історична теорія Л.С. Виготського, її специфіка
Л.С. Виготський вніс величезний внесок у розробку методологічних основ радянської психології; він створив культурно-історичну концепцію в психології, яка отримала подальший розвиток у общепсихологической теорії діяльності, розробленої А.Н. Леонтьєвим, А.Р. Луріей, П.Я. Гальперіним, Д.Б. Ельконіна і Др1. p align="justify"> В«Трактування Л.С. Виготським опосередкованої структури людських психологічних процесів і психічного як людської діяльності послужила наріжним каменем, основою для всієї розроблялася їм науково-психологічної теорії - теорії суспільно-історичного (В«культурногоВ» - на противагу В«натурномуВ», природному) розвитку психіки людини В», - писав А . Н. Леонтьєв у своєму некролозі Л. С. Виготського. Тут О.М. Леонтьєв назвав як основну ідею творчості Л. С. Виготського положення про суспільно-історичну природу людської психіки, людської свідомості на противагу натуралізму в його різн...
