умки В«перестрибуватиВ» через незавершені етапи, юнак внутрішньо вже тяготиться школою; шкільне життя здається йому тимчасової, несправжньою, передоднем інший, більш багатою і справжнього життя, яка одночасно вабить і лякає його [26]. Він добре розуміє, що зміст цієї майбутньої життя, перш за все, залежить від того - чи зуміє він правильно вибрати професію. Яким би легковажним і безтурботним не виглядав юнак, вибір професії - його головна і постійна турбота. У пору юності визначеніше і виразніше виявляється індивідуальний вигляд кожної молодої людини, дедалі ясніше виступають ті його індивідуальні особливості, які у своїй сукупності визначають склад його особистості. Старшокласники істотно відрізняються один від одного не тільки за темпераментом і характером, але і за своїми здібностями, потребам, прагненням та інтересам, різним ступенем самосвідомості. Індивідуальні особливості проявляються і у виборі життєвого шляху. Юність - це вік, коли складається світогляд, формуються ціннісні орієнтації, установки [3]. По суті, це період, коли здійснюється перехід від дитинства до початку дорослого життя, відповідного ступеня відповідальності, самостійності, здатності до активної участі в житті суспільства і в своєму особистому житті, до конструктивного вирішення різних проблем, професійного становлення. Юнацький вік по Еріксону, будується навколо процесу ідентичності, складається з серії соціальних, та індивідуально-особистісних виборів, ідентифікації, професійного становлення. Як вже говорилося, професійне самовизначення починається в дитинстві, а закінчується в ранній юності. Експериментальне вивчення значимості мотивів навчальної діяльності та професійного вибору підлітків і юнаків. Визначальне значення в навчальної діяльності набувають мотиви самовизначення і узкопрактические, у виборі професії - мотивація вибору професії в юнаків не схильна до зміни з віком. У дівчат відбувається перехід від мотивації на громадські потреби до загальної мотивації на професію. [4]. p align="justify"> Вибір професії та оволодіння нею починається з професійного самовизначення. На цьому етапі учні повинні вже цілком реально сформувати для себе завдання вибору майбутньої сфери діяльності з урахуванням наявного психологічного і психофізіологічного ресурсів. У цей час в учнів формується ставлення до певних професій, здійснюється вибір навчальних предметів відповідно до обраної професією. p align="justify"> В«Визначення свого місця у світі дорослих людей, набуття власної професійної ідентифікації, побудова довгострокової життєвої та професійної перспективи завжди було максимально важливим завданням для підлітків, що входять у доросле життяВ». [23]
Вибір професії є найважливішим завданням ранньої юності. В«Це періоду реалістичної оптации. Професійні плани підлітка дуже розпливчасті, аморфні, мають характер мрії, Він найчастіше уявляє себе в різних емоційно привабливих для нього професійних ролях, але остаточний психологічно обгрунтова...
