ний вибір професії зробити не може ... У цей період самоаналіз стає психологічною основою відстроченого професійного самовизначення для багатьох учнів школи ... На основі оцінки своїх здібностей і можливостей, престижу професії та її змісту, а також соціально-економічної ситуації дівчата і юнаки насамперед самовизначаються в шляхах отримання професійної освіти і резервних варіантах прилучення до професійної праці В». [7, c.112]
Таким чином, для старшокласників актуальним є навчально-професійне самовизначення - усвідомлений вибір шляхів професійної освіти і професійної підготовки. Про це відокремлено будемо розглянути в наступному розділі. br/>
1.2 Особливості самовизначення старшокласників при виборі професії
В«Професійне самовизначення - активний і довготривалий процес вибору професії, внутрішні психологічні підстави і результат цього процесу. Зміст професійного самовизначення - обізнаність про світ професій, шляхи їх вибору, способи освоєння професій; самоаналіз і самооцінка В». [7, c. 325]
В«Професійне визначення доречно розуміти в загальному вигляді як діяльність людини, знаходить те чи інше значення в залежності від етапу його розвитку як суб'єкта праціВ». [10, с.27]
В цілому за підсумками розвитку дитини в школі результатом педагогічного керівництва його професійного я повинна бути готовність до вибору професії, обмірковуванню, вигадування, проектування варіантів професійних життєвих шляхів [10]
Н.С. Пряжников пише, самовизначення збуджується різного роду подіями: закінчення школи, професійно-навчальних закладів, атестацією, підвищенням кваліфікації та ін Професійне самовизначення є характеристикою соціально-психологічної зрілості особистості. На думку дослідника, психологічними факторами, складовими основу професійного самовизначення, є: усвідомлення цінності суспільно корисної праці, загальна орієнтування в соціально-економічній ситуації в країні, усвідомлення необхідності загальної та професійної підготовки для повноцінного самовизначення і самореалізації; загальна орієнтування в світі професійної праці; виділення дальньої професійної мети (мрії); узгодження цієї мети з іншими життєвими цілями (сімейними, особистісними, дозвільний); самопізнання як важлива основа самовизначення та ін [20]
В«Для більш оптимального входження в професію в структурі спрямованості особистості повинні бути мотиви (наміри, інтереси, схильності, ідеали), ціннісні орієнтації (сенс праці, добробут, кваліфікація, кар'єра, соціальне становище та ін) професійна позиція (ставлення до професії, установка, очікування і готовність до професійного розвитку), соціально-професійний статус.
Ці компоненти обумовлені характером провідної діяльності і рівнем професійного розвитку діяльності.
Не менш важливі й професійно важливі ...
