ог моральний
4) правдивості (здатність збрехати або вчинити нечесний вчинок у вкрай рідкісних випадках і тільки заради інших людей);
) відповідальності (прийняття на себе відповідальності за справу і за інших людей завжди, коли буде потрібно, готовність запропонувати допомогу).
1.2 Моральні норми майбутніх педагогів
Центральне місце в педагогічному процесі займає педагог. Саме від його професійної компетенції, особистісних якостей повністю залежить, чи стане пізнавальна діяльність радісною для учня, чи буде сприяти його розвитку, або ж перетворить навчальний працю в осоружну обов'язок, гальмуючу розвиток задатків і здібностей. p align="justify"> Справа не тільки в рівні педагогічної майстерності вчителя, його дидактичної підготовки чи професійної компетентності. Значне місце у діяльності вчителя займає рівень його духовно-моральної культури. p align="justify"> Значний інтерес представляє педагогічна спадщина А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинського, пов'язане з розробкою проблеми педагогічної культури майбутніх педагогів, його морального і духовного обличчя, професійної підготовки. Отже, історія розвитку педагогічної думки підтверджує, що висока культура - необхідна умова і запорука успішної педагогічної діяльності [27]. p align="justify"> У сучасний період, у зв'язку з актуалізацією соціально-культурних, духовно-моральних проблем і тенденцій розвитку суспільства, питання педагогічної культури майбутнього педагога в тій чи іншій мірі відбиваються в науково-педагогічних дослідженнях/В.І. Безруков, Г.Ф. Білоусова, Д.С. Яковлєва та ін /. Об'єднуючим початком цих робіт є прагнення авторів розглядати педагогічну культуру педагогів як сукупність інтеграційних характеристик: гуманістична спрямованість особистості, здатність до інноваційної діяльності, висока соціальна відповідальність, методологічне і творче педагогічне мислення [17]. p align="justify"> Будучи складовою частиною загальної культури, педагогічна культура характеризує діяльність людини, яка за родом своєї професійної діяльності безпосередньо спілкується з людьми, надаючи на них певний вплив.
Майбутні педагоги повинні розрізняти такі моральні категорії, як: совість, справедливість, гідність, відкритість, чесність, але все ж, першорядне якість, невід'ємне для будь-якого педагога - це етична і психологічна компетентність особистості, здатність бачити суть проблем, що виникають у цілісному педагогічному процесі, і вміло вирішувати їх, не порушуючи закони педагогічної етики.
Моральна відповідальність майбутнього педагога є особистісне якість, яка реалізується у відносинах до себе (відповідальність перед самими собою), до інших (відповідальність за дії та вчинки, що зачіпають інтереси іншої), до світу і до людства (відповідальність перед світом і людством).
Майбутні педа...
