ії), критичність (здатність об'єктивно оцінювати факти, явища, результати праці та аналізувати їх, помічати помилки і т.д.), допитливість (здатність до наполегливої вЂ‹вЂ‹пошуку рішення розумової задачі , використання різних способів для відшукання правильної відповіді), вдумливість. До розумовим здібностям відносяться також здатності до моделювання, перетворенню, символізації (Н.Є. Веракса).
Л.Г.Семушіна відзначала, що розумовий розвиток дитини здійснюється під впливом соціального середовища. У процесі спілкування з оточуючими він засвоює мову, а разом з ним сформовану систему понять. У результаті вже в дошкільному віці дитина опановує мовою настільки, що користується їм вільно як засобом спілкування. p align="justify"> Сучасна педагогічна наука вважає, що основними показниками розумового розвитку є засвоєння системи знань, накопичення їх фонду, розвиток творчого мислення та оволодіння способами пізнавальної діяльності, необхідними для придбання нових знань. Повноцінне розумовий розвиток відбувається тільки в процесі організованої діяльності, тому завдання педагогів полягає як у створенні відповідних умов для цього, так і у здійсненні цілеспрямованих виховних впливів на дитину. p align="justify"> Далі будуть розглянуті особливості розумового розвитку дітей дошкільного віку з нормою і з ОНР, які необхідно враховувати при організації умов для розумового розвитку необхідно враховувати.
.2 Особливості розумового розвитку дітей дошкільного віку з нормою у розвитку та з ОНР
Основу розумового розвитку становить сенсорне виховання. Сенсорне виховання - це цілеспрямований розвиток відчуттів і сприймань. В основі розумового виховання лежить оволодіння знаннями. Навколишнє життя - основний їх джерело для дітей дошкільного віку. Дитина набуває знання самостійно і під керівництвом дорослих, в повсякденному житті і на заняттях. У дошкільному віці збільшується число видів діяльності, які опановує дитина, ускладнюється зміст спілкування дитини з оточуючими його людьми і розширюється коло цього спілкування. p align="justify"> Сенсорне виховання спрямоване на те, щоб навчити дітей точно, повно, і розчленоване сприймати предмети, їх різноманітні властивості і відносини (колір, форму, величину, розташування в просторі, висоту звуків і т.п.) . Психологічні дослідження показують, що без такого навчання сприйняття дітей довго залишається поверхневим, уривчастих і не створює необхідної основи для загального розумового розвитку, оволодіння різними видами діяльності, повноцінного засвоєння знань і навичок у початкових класах школи. p align="justify"> Значення сенсорного виховання добре розуміли видні представники дошкільної педагогіки Ф. Фребель, М. Монтессорі, Про Декролі, Є. І. Тихеева та інші. Для дітей створювалися різноманітні ігри та вправи, спрямовані на вдосконалення зору, слуху, дотику. Серед них було чимало вдалих знахідок, але їх автори не знали спр...
