кретного соціального працівника може бути умовно представлено у вигляді системи ціннісних ідей, переконань, установок, потреб, орієнтацій тощо, що обгрунтовують ідеал і ієрархію цінностей і включають в себе наступні ідеальні і реальні компоненти [25, c.230-233]:
філософську, що склалася в результаті вивчення та присвоєння у процесі професійної підготовки і самоосвіти науково обгрунтованих фундаментальних знань в області загальної філософії, етики та аксіології;
соціокультурну, утворену під впливом всіх можливих макрофакторов соціальної реальності, в тому числі в результаті впливу на нього адаптованих в масовій свідомості наукових уявлень про істинні цінності і ідеалі (суспільному, професійному, груповому, індивідуальному);
професійну, що представляє собою результат впливу на особистість сенсу та змісту теоретичних і практичних підстав соціальної роботи та поглядів сукупної професійної групи, у тому числі і в області професійної етики та аксіології;
соціально-групову, що склалася внаслідок приналежності особи до певної соціальної групи і засвоєння нею певних поглядів, стереотипів, ролей і статусів;
індивідуальну, виступаючу як результат розвитку, становлення особистості фахівця і його власного життєвого шляху.
Безумовно, таке виділення компонент особистісного професійно-етичного та ціннісної свідомості соціального працівника містить у собі деяку схематичність і спрощення. Розглядаючи більш детально ці компоненти, можна з повною на те підставою виділити в кожній з них елементи, що утворилися в результаті взаємовпливу і взаємодії з іншими компонентами. p align="justify"> Сукупна ціннісна свідомість професійної групи також містить в собі общесоциальную, професійну, соціально-групову та індивідуальну компоненти в ідеальному (науково обгрунтованому) і реально існуючому варіантах. p align="justify"> Диференціація цінностей на схвалювані і заперечує може в загальному випадку не збігатися з об'єктивно позитивними і негативними, істинними і помилковими, гуманістичними і антигуманними, оскільки в різні періоди часу в залежності від об'єктивних і суб'єктивних факторів різні індивіди і групи по-різному ставляться до різних цінностей, вибудовуючи їх ієрархію в своїй свідомості різним чином. У цьому полягає одна з труднощів розуміння, вивчення та формування ціннісної свідомості індивіда. p align="justify"> Основними цілями етико-аксіологічної компоненти професійної підготовки соціального працівника можуть бути такі:
реалізація цінності людини - клієнта, соціального працівника, інших особистостей, прямо чи опосередковано беруть участь у соціальній роботі, а також цінності суспільства;
сприяння формуванню соціально-і професійно-значущих рис особистості та підвищенню суб'єктності фахівця і його клієнта;
забезпечення висо...
