тимчасових) організації формується план навчання, визначаються цілі професійного навчання, а також критерії оцінки його ефективності. p align="justify"> Оскільки витрати на професійне навчання розглядаються як капіталовкладення в кваліфікацію співробітників, організація очікує від них віддачі у вигляді підвищення ефективності її діяльності.
Джерелами інформації про потреби у професійному навчанні є:
результати атестації;
індивідуальні плани розвитку;
заявки і положення від самих співробітників;
стратегія розвитку організації.
Освітній процес - сукупність навчально-виховного та самообразовательного процесів, спрямована на вирішення завдань освіти, виховання і розвитку особистості.
Особливу увагу в цьому визначенні слід звернути на 2 деталі:
Перше, освітній процес складається з двох елементів: навчально-виховного та самообразовательного процесів. Вони пов'язані між собою, не можуть ефективно проходити один без іншого, і кожен з них визначає порядок проведення іншого. p align="justify"> Друге, освітній процес спрямований на вирішення трьох завдань: освітньої, виховної та розвиваючої. Саме наявність цих завдань дозволяє визначити цілі освітнього процесу. p align="justify"> Освітня завдання процесу навчання є орієнтацію на засвоєння ОН знань, умінь і навичок. У відповідності з цим завданням визначається, чому саме буде навчений персонал. Освітній процес може переслідувати тільки одну мету - отримання і засвоєння знань, навичок і вмінь. Такий підхід до навчання був широко поширений в минулому. Для цього завдання вирішальну роль відіграє використання двох процесів: навчального та самообразовательного. Виключення будь-якого з них може значно знизити якість навчання. p align="justify"> Виховна завдання орієнтована на розвиток у навчається певних особистих якостей і рис характеру. В організаціях ця задача може бути реалізована для досягнення самих різних цілей, наприклад, збільшення лояльності персоналу, поліпшення психологічного клімату шляхом зниження конфліктності працівників. p align="justify"> Розвиваюча завдання - орієнтація навчального процесу на потенційні можливості людини і на їх реалізацію. У концепції розвивального навчання навчається розглядається не як об'єкт навчальних впливів вчителя, а як самоізменяющійся об'єкт вчення.
Перераховані завдання процесу навчання визначають багато сфер його застосування. Пріоритетність тих чи інших завдань у навчанні залежатиме від того, які ставить перед собою організація. p align="justify"> Підвищення кваліфікації працівників підприємства здійснюється різними методами.
Методи навчання персоналу - це способи, при яких досягається ово...
