Проводячи історико-педагогічне дослідження, слід бачити перспективу розвитку окремих ідей, можливість і доцільність використання їх у сучасній системі освіти та навчально-виховній практиці.
До специфічних методів історико-педагогічного дослідження варто віднести реконструкцію, опис і пояснення. Реконструкція вирішує завдання відтворення та відновлення історико-педагогічного процесу, що співвідносить з конкретним місцем, часом та соціокультурними умовами. За допомогою пояснення виявляються сутність і значення історико-педагогічних подій, виділяється в них головне і другорядне, причинно-наслідкові зв'язки, відбувається пізнання закономірностей функціонування і розвитку педагогічних подій минулого. Опис допомагає відтворити цілісну картину розвитку історико-педагогічного процесу з найдавніших і до наших часів, на території різних держав відповідно з процесами еволюції людського суспільства, культури, цивілізації і науки. Головним завданням історико-педагогічних досліджень є опис і пояснення фактів і явищ педагогічної теорії і практики та їх еволюціі.19
До джерел дослідження в історії педагогіки та освіти відносяться письмові джерела (законодавчі та нормативні акти, документація органів управління освітою та внутришкольная документація, підручники, навчальні посібники та керівництва, програмно-методичні документи, науково-педагогічна та методична література, періодична преса, статистичні матеріали, художня література і публіцистика, мемуари, щоденники, листи), речові джерела (різноманітні результати діяльності учнів, дидактичні посібники та засоби виховання), фото-, кіно-, фонодокументи та ін
Історія педагогіки та освіти як навчальна дисципліна має на меті формування системи знань, по-перше, про хід і результати взаємодії суспільства, з одного боку, і школи та педагогіки - з іншого, по-друге, про процеси відтворення школою і педагогікою спільнот і цивілізації, по-третє, про механізм закріплення у сфері виховання і навчання придбаних людством культурних цінностей, по-четверте, про те, що школа і педагогіка завжди були помітним, хоча і не єдиним, двигуном культурної та суспільної еволюції. Таким чином, вивчення історії освіти і педагогічної думки допомагає освоїти сучасну науку про виховання, дає цінні і незамінні знання про суспільство і людину, про витоки сьогоднішнього світового педагогічного процесу. br/>
.2 Історія педагогіки в працях античних філософів
Інтерес до того, як навчається підростаюче покоління в чужоземних країнах виявився ще в глибоку давнину. Грецький історик Геродот розповідав про виховання у Вавилоні та Єгипті, римський історик Тацит зазначав особливості виховання у стародавніх германців. Вже тоді нерідко ставилося утилітарна мета - скористатися досвідом сусідів для поліпшення справи виховання молоді в своїх країнах. Наприклад, Платон показував, як деякі методи спартанського виховання могли б бути запозичені в його рідних Афінах...
