ься певні моральні ідеали, зразки поведінки. Дитина молодшого шкільного віку починає розуміти їх цінність і необхідність. Але для того, щоб становлення особистості дитини молодшого шкільного віку йшло найбільш продуктивно, важлива увага і оцінка дорослого. Емоційно-оцінне ставлення дорослого до вчинків дитини молодшого шкільного віку визначає розвиток його моральних почуттів, індивідуального відповідального ставлення до правил, з якими він знайомиться в житті. Соціальний простір дитини молодшого шкільного віку розширилося - дитина постійно спілкується з учителем і однокласникам [9]. p align="justify"> Саме в цьому віці дитина молодшого шкільного віку переживає свою унікальність, він усвідомлює себе особистістю, прагне до досконалості. Це знаходить своє відображення у всіх сферах життя дитини, в тому числі і у взаєминах з однолітками. Діти молодшого шкільного віку знаходять нові групові форми активності, занять. Вони намагаються по початку вести себе так, як прийнято в цій групі, підкоряючись законам і правилам. Потім починається прагнення до лідерства, до переваги серед однолітків. У цьому віці дружні відносини більш інтенсивні, але менш міцні. Діти молодшого шкільного віку вчаться вмінню здобувати друзів і знаходити спільну мову з різними дітьми [1]. p align="justify"> Діти молодшого шкільного віку прагнуть до вдосконалення навичок тих видів діяльності, які прийняті і цінуються в привабливій для нього компанії, щоб виділитися в її середовищі, домогтися успіху.
Здатність до співпереживання отримує свій розвиток в умовах шкільного навчання тому, що дитина молодшого шкільного віку бере участі в нових ділових відносинах, мимоволі він змушений порівнювати себе з іншими дітьми - з їх успіхами, досягненнями, поведінкою, і дитина просто змушений вчитися розвивати свої здібності та якості [5].
Повноцінне проживання цього віку, його позитивні придбання є необхідною підставою, на якому вибудовується подальший розвиток дитини як активного суб'єкта знань і діяльності. Основне завдання дорослих у роботі з дітьми молодшого шкільного віку - створення оптимальних умов для розкриття та реалізації можливостей дітей з урахуванням індивідуальності кожної дитини. p align="justify"> Основи багатьох психічних якостей особистості закладаються і культивуються у молодшому шкільному віці [7]. p align="justify"> У цей період відбувається подальший фізичний і психофізіологічний розвиток дитини, забезпечує можливість систематичного навчання в школі. Насамперед, удосконалюється робота головного мозку і нервової системи. За даними фізіологів, до 7 років кора великих півкуль є вже в значній мірі зрілою. p align="justify"> Однак недосконалість регулюючої функції кори виявляється у властивих дітям даного віку особливості поведінки, організації діяльності та емоційної сфери: молодші школярі легко відволікаються, не здатні до тривалого зосередження, збудливі, емоційні. У молодшому шкільному віці відзначається нер...
