p>
Особливістю уроку цієї психолого-педагогічній системі є включення в нього різноманітних групових дискусійних форм роботи, в ході яких діти відкривають для себе основний зміст навчальних предметів. Знання не даються дітям у вигляді готових правил, аксіом, схем, а виробляються ними в ході навчальної дискусії. Відміток дітям у початковій школі не ставлять, вчитель спільно з учнями оцінює результати навчання на якісному рівні, що створює атмосферу психологічного комфорту. Домашні завдання зведені до мінімуму, засвоєння і закріплення навчального матеріалу відбувається на уроках. Діти не перевтомлюються, їх пам'ять не перевантажується численними, але малоістотними відомостями
В результаті навчання за системою Ельконіна-Давидова діти в змозі аргументовано відстоювати свою точку зору, враховувати позицію іншої, не приймають інформацію на віру, а вимагають доказів та пояснень. У них формується усвідомлений підхід до вивчення різних дисциплін. p align="justify"> На першому етапі навчання основним є метод навчальних завдань, на другому - проблемне навчання. Навчальна завдання в цій концепції схожа на проблемну ситуацію:
В§ Прийняття від вчителя або самостійна постановка навчальної задачі.
В§ Перетворення умов завдання з метою виявлення загального відношення досліджуваного об'єкта.
В§ Моделювання виділеного відносини для вивчення його властивостей у предметній, графічній та буквеної формах.
В§ Перетворення моделі відношення для вивчення його властивостей в В«чистому виглядіВ».
В§ Побудова системи приватних завдань, що вирішуються загальним способом.
В§ Контроль за виконанням попередніх дій.
В§ Оцінка засвоєння загального способу як результату вирішення даної навчальної задачі.
Основними результатами до кінця початкової школи в класах, які навчалися за системою Ельконіна - Давидова, можна назвати наступні:
В· висока пізнавальна активність і стійкий пізнавальний інтерес у молодших школярів;
В· спрямованість на пошук загального способу розв'язання широкого класу задач, а не спроби знайти результат вирішення кожної конкретної задачі;
В· здатність до аналізу і критичної оцінки власних дій і точки зору партнерів, діючих інакше;
В· ініціативність при зіткненні з новим завданням, яка проявляється в пошуку відсутньої інформації, в експериментальній перевірці власних гіпотез, в само...
