оби комунікації;
В· ознайомлення із зарубіжним пісенним, віршованим і казковим фольклором, світом ігор та розваг;
В· придбання дітьми соціального досвіду за рахунок розширення спектра програються комунікативних ролей у ситуаціях сімейного та шкільного спілкування, з друзями і дорослими іноземною мовою; формування уявлень про загальні риси й особливості спілкування рідною та іноземними мовами;
В· формування елементарних комунікативних умінь у 4-х видах діяльності з урахуванням можливостей і потреб молодших школярів;
В· формування деяких універсальних лінгвістичних понять, які спостерігаються в рідній та іноземній мовах. [14, 41]
При вивченні іноземної мови на другому ступені, в основній школі (V - X класи), в центрі уваги знаходиться послідовне і систематичне розвиток у школярів всіх складових комунікативної компетенції в процесі оволодіння різними стратегіями говоріння, читання, аудіювання , листи.
Навчання іноземної мови в основній школі спрямоване на вивчення іноземної мови як засобу міжнародного спілкування за допомогою:
В· Формування та розвитку базових комунікативних умінь в основних видах мовленнєвої діяльності;
В· Комунікативно-мовного вживання в іншомовну середу країн досліджуваного мови; розвиток всіх складових іншомовної комунікативної компетенції;
В· соціокультурного розвитку школярів у контексті європейської та світової культури з допомогою країнознавчого, культуроведческого та лінгво-культуроведческого матеріалу;
В· культуроведческого та художньо-естетичного розвитку школярів при ознайомленні з культурною спадщиною країн досліджуваного мови;
В· Формування умінь представити рідну культуру і країну в умовах іншомовного міжкультурного спілкування;
В· Ознайомлення школярів з доступними їм стратегіями самостійного вивчення мов і культур.
На завершальній, третього ступеня (середня (повна) загальна освіта) (в XI - XII класах) навчання іноземної мови має сприяти іншомовної комунікативної компетенції, які забезпечують використання іноземної мови в ситуаціях офіційного та неофіційного спілкування у навчальній, соціально-побутової, культурної, адміністративної, професійної сферах комунікативної взаємодії. При цьому в центрі уваги - розвиток культури усній і письмовій промови іноземною мовою, поглиблення культуроведческих знань про образ і стилях життя в країнах мов, що вивчаються. [5, 71]
