нтогенез є коротке і коротке повторення філогенезуВ». p align="justify"> Концепція рекапитуляции, як і багато інших у віковій психології, дала путівку в життя певної педагогічної системі, так званій системі вільного виховання дитини. З самої назви - В«вільне вихованняВ» - передбачається, що вихователь повинен зайняти позицію стороннього спостерігача і дати можливість дитині вільно і безперешкодно реалізувати свої внутрішні потреби і інтенції, не втручаючись у виховання. p align="justify"> Теорії дозрівання розглядають психічний розвиток як ендогенний процес, детермінований біологічним дозріванням морфологічних структур мозку відповідно до вродженої спадкової програмою. Послідовність і зміст стадій психічного розвитку, згідно з теоріями дозрівання, виявляються, повністю зумовлені, послідовністю і динамікою дозрівання відповідних відділів центральної нервової системи. Нові психічні явища і форми розвитку являють собою результат розгортання генетично заданої програми дозрівання. Теорії дозрівання, як і преформізм, є різновидом нативізму в розумінні рушійних сил психічного розвитку. p align="justify"> Класичним варіантом теорії дозрівання є теорія трьох ступенів К. Бюлера. Дослідник вважав, що розвиток психіки у філогенезі відбувається як послідовне розгортання трьох стадій. Перший ступінь (стадія) - інстинкт (вроджене поведінка, не вимагає вручення, однаково у всіх членів виду, адаптивно для дуже вузького кола ситуацій). Другий ступінь - навички, або дресура (не вроджена, виникають внаслідок навчання, коло адаптації більш широкий). Третій ступінь - інтелект, вища форма поведінки (навчення не вимагає, грунтується на раптовому осягненні сутнісних відносин проблемної ситуації - інсайті). br/>
.3 Теорії емпіризму
Початок емпіризму в розумінні розвитку було покладено роботами Дж. Локка. Локк вважав, що всі діти народжуються з різними вродженими особливостями, наприклад, темпераментом. Хоча ці відмінності слід враховувати, вони не визначають закономірностей і результатів розвитку. Останнє визначається вихованням і середовищем. Існування спадково обумовлених відмінностей не піддається сумніву, але вони не визначають законів розвитку. p align="justify"> У психології існують дві основні школи, які стоять на позиціях теорії середовища: ассоціанізм, найбільшими представниками якого є Дж. Локк, Д. Гартлі, Н.А. Менчинская; біхевіоризм в його історично існуючих теоріях. Сьогодні ассоціанізм становить інтерес, швидше, для історії психології. В якості основного принципу законів навчення розглядається закон утворення асоціації. Всі психічні функції розглядаються як ланцюг асоціацій, визначальна процеси мислення, накопичення асоціацій та їх функціонування. p align="justify"> Біхевіоризм виник як альтернатива психології свідомості і проголосив себе наукою про поведінку. Сучасна американська психологія розвитку виступає, в першу чергу, як наука про розвиток поведінки. p align="justify"> Психічний розви...
