вачів в оцінювання якості освітніх послуг, що надаються на контрактній основі. Цей шлях звичайно припускає, що не тільки органи державного управління, а й самі кінцеві споживачі мають свободу вибору конкуруючих між собою постачальників освітніх послуг. Ваучери у сфері освіти дозволяють реалізувати цей шлях. p align="justify"> Ваучери у сфері освіти засновані на тому, що державний орган, який фінансує освіту, може замість укладання договорів безпосередньо з навчальними закладами надавати фінансові поручительства на певну суму (ваучери) навчаються або їх сім'ям. При цьому безпосередньо навчаються здійснюється вибір навчального закладу, якому після цього і виплачується відповідна сума.
У цьому випадку контракт між державним органом і постачальником освітніх послуг, по суті, замінюється системою контрактів, в якій представлені два види зобов'язань:
1. уніфіковані зобов'язання держави перед які навчаються з відшкодування витрат на освіту в межах обумовлених сум (ваучери),
2. зобов'язання, що фіксуються без прямої участі держави в контрактах між учнями та навчальними закладами. Цей другий тип зобов'язань аналогічний звичайним ринковим угодам між покупцями і продавцями, в результаті якого реалізується ринковий механізм "вибракування" неякісних послуг. Іншими словами, споживачі, не задоволені якістю освітніх послуг, що надаються певним навчальним закладом, можуть звернутися до його конкурентів.
Перевагою ваучерів у сфері освіти є те, що вони дозволяють запровадити конкуренцію на боці покупця. Дійсно, коли в ролі покупця освітніх послуг виступає державний орган, а не окремі навчаються, на освітньому ринку складається монопсония (відсутність конкуренції між покупцями), що робить ринковий механізм вразливим, навіть якщо на стороні постачальників є реальна конкуренція. p align="justify"> Попри переваги ваучерів у сфері освіти, необхідно враховувати і їхні обмеженість, ефективність тільки за певних умов. p align="justify"> По-перше, щоб ваучери були ефективними, необхідно мінімізувати інформаційну асиметрію на ринку освітніх послуг. Це означає, що інформація, необхідна для прийняття рішення про купівлю (продаж) освітніх послуг, не повинна перебувати в переважному розпорядженні однієї із сторін при укладанні контрактів. З чого випливає, що ваучеризация у сфері освіти передбачає добре налагоджену систему ліцензування, атестації та акредитації навчальних закладів та широке інформування населення про їх результати. p align="justify"> друге, ваучери можуть бути ефективними тільки в умовах реальної конкуренції між постачальниками освітніх послуг. Дійсно, якщо з якихось причин постачальник освітніх послуг є монополістом, то часто краще, якщо цьому монополісту протистоїть державний чи муніципальний орган управління освітою, а не роз&#...
