ії;
її дозвіл при реалізації наміченого плану лекції;
виділення опорних знань і вміння і їх оформленні з допомогою пам'ятки "Як конспектувати лекції";
відтворення учнями опорних знань і умінь за зразками, конспектами, блок - конспектами, опорними конспектами і т.д.;
застосування отриманих знань;
узагальнення та систематизація вивченого;
формування домашнього завдання постановкою питань для самоперевірки, повідомлення списку рекомендованої літератури та переліку завдань з підручника.
3.2 Урок-семінар
Семінари характеризуються, перш за все, двома взаємопов'язаними ознаками: самостійним вивченням учнями програмного матеріалу і обговорення на уроці результатів їхньої пізнавальної діяльності. На них хлопці вчаться виступати самостійними повідомленнями, дискутувати, відстоювати свої судження. Семінари сприяють розвитку пізнавальних умінь учнів, підвищенню культури спілкування. p align="justify"> Розрізняють уроки - семінари з навчальним завданням, джерелам отримання знань, формам їх проведення тощо
У практиці навчання набули поширення семінари, розгорнуті бесіди, семінари-доповіді, реферати, творчі письмові роботи, коментоване читання, семінар-рішення завдань, семінар-диспут, семінар-конференція тощо Зазначимо основні випадки, коли переважніше організовувати уроки у формі семінарів:
при вивченні нового матеріалу, якщо він доступний для самостійного доопрацювання учнями;
після проведення ввідних, настановних і поточних лекцій;
після узагальнення та систематизації знань і вмінь учнів з вивченої теми;
при проведенні уроків, присвячених різним методам вирішення завдань, виконання завдань та вправ і т.д.
Семінар проводиться з усім складом учнів. Учитель завчасно визначай! чого, мета і завдання семінару, планує його проведення, формує основні та додаткові питання з теми, розподіляє завдання між учнями, з урахуванням їх індивідуальних можливостей, підбирає літературу, проводить групові та індивідуальні консультації, перевіряє конспекти.
Отримавши завдання, учні за допомогою пам'яток "Як конспектувати джерела",
"Як готуватися до виступу", "Пам'ятки доповідача" оформляють результати самостійної роботи у вигляді плану або тез виступів, конспектів основних джерел, доповідей, рефератів.
Семінарське заняття починається вступним словом вчителя, в якому він нагадує завдання семінару, порядок його проведення, рекомендує, на що необхідно звернути увагу, що слід записати в робочий зошит, дає інші поради. Далі обговорюють питання семінару у формі дискусії розгорнутої бесіди, повідомлень, комментированного читанн...
