, мінливих навчальних закладах. p align="justify"> Грунтовне оволодіння професійними знаннями і навичками передбачає: створення умов для вільної реалізації розуму і почуттів майбутніх соціальних фахівців, що є основою освоєння принципів гуманізму і способів прояву людяності; творчу спрямованість навчального процесу, підготовку студентів до входження в систему професійної діяльності В«людина - людинаВ», успішної адаптації в ній, створення умов, за яких кожна навчальна група була б своєрідною лабораторією розвитку навичок спілкування, взаємодії, ефективної комунікації.
Не менш важлива орієнтація навчального процесу на розвиток унікальності та неповторності особистості майбутнього соціального працівника, що є основою формування його індивідуального стилю роботи, на усвідомлення ним значущості обраної професії, вироблення вміння реалістично оцінювати свої можливості, достоїнства і недоліки , навичок роботи над собою.
Початковою стадією професійного виховання соціальних працівників є профорієнтація - комплекс психолого-педагогічних заходів, спрямованих на оптимізацію процесу вибору молодою людиною своєї майбутньої професії відповідно до індивідуальних нахилів, уподобань, здібностей і суспільної потреби. Завершується профорієнтація фактом вибору професії. Подальшими складовими професійного виховання є підготовка до свідомого досягнення передбачуваної мети, оволодіння професією, початок і становлення самостійної трудової діяльності, безперервне підвищення кваліфікації. p align="justify"> Основою всебічного й ефективного професійного виховання майбутнього фахівця з соціальної роботи є дотримання таких принципів:
а) принципи творчого саморозвитку. Передбачається поєднання логічного та евристичного (пошукового, творчого), раціонального та емоційного, здійснення саморозвитку через безперервне самовдосконалення, поширення власного досвіду, власних знань з одночасним запозиченням досвіду колег;
б) принципи самопізнання. До них відносяться: орієнтація на рефлексивне мислення; усвідомлення своїх сильних і слабких якостей, опора на сильні якості і робота над подоланням слабких, використання тестів самоконтролю, договорів із собою, самоспостереження, самоаналізу, аналізу чинників своїх успіхів і причин невдач;
в) принцип дотримання пріоритетів практики. Суть його полягає у визнанні необхідності вивчення теорії з розумінням того, що критерієм істини є практика. Практична реалізація ідей, вивчення теорії відбувається не тільки з метою усвідомлення, а й для використання її узагальнень на практиці;
г) принципи співтворчості викладача і студента
Творча особистість, незалежно від віку, виду діяльності, постійно розвивається, жадібно вбираючи нові знання, заохочуючи до співтворчості всіх, з ким він взаємодіє. Піклуючись про успіхи своїх колег, учнів не менше, ніж про свої, вона виявляє до ...
