ватися зміна видів діяльності на уроці. Новий вид діяльності - це завжди фактор залучення мимовільної уваги, що сприяє зосередженню довільного. p align="justify"> При організації уваги педагог повинен врахувати ряд умов, що полегшують довільне зосередження.
Зосередження уваги на розумової діяльності полегшується, якщо в пізнання включено практична дія. Наприклад, легше утримати увагу на змісті наукової книги, коли читання супроводжується конспектуванням. p align="justify"> До умов, що полегшує підтримання довільної уваги, належать особливості робочого місця. У приміщенні не повинно бути відволікаючих подразників. p align="justify"> Важливою умовою підтримки уваги є психічний стан людини. Стомленому людині дуже важко зосередитися. Емоційне збудження послаблює довільну увагу. p align="justify"> Підтримує довільну увагу словесне нагадування самому собі про цілі діяльності, при виконанні якої необхідно бути особливо уважним.
Полегшує виникнення і підтримку довільної уваги звичка працювати зосереджено в різних, як сприятливих, так і несприятливих, умовах.
Вчення - це праця, і не можна будувати процес навчання лише на мимовільному уваги. Саме у вченні від класу до класу має розвиватися у дітей вміння організувати свою увагу. Рішення прикладів і завдань, що вимагають тривалих обчислень, листа з дотриманням існуючих орфографічних правил, заучування нових термінів, віршів, запам'ятовування слів іноземної мови - всі ці, як і багато інших, завдання в навчальній діяльності не можуть бути виконані без довільного уваги. В«Має, - писав К. Д. Ушинський, - робити вчення цікавим для дитини, але в той же час має вимагати від дітей точного виконання і незанімательних для них завдань, що не нахиляючи занадто ні в ту, ні в іншу сторону, даючи їжу пасивному увазі і вправляючи активне, яке хоча слабо в дитині, але може і має розвиватися і міцніти від вправи В».
У послепроізвол'ном уваги знижується вольове напруження, необхідне при зосередженні в довільному уваги. Послепроизвольное увагу - зосередження на об'єкті в силу його цінності для особистості. p align="justify"> За своїми психологічними характеристиками послепроизвольное увагу має риси, які зближують його з мимовільним увагою, але між ними є і суттєва відмінність. Послепроизвольное увага виникає на основі інтересу, але це не зацікавленість, стимульована особливостями предмета, а прояв спрямованості особистості. При Послепроизвольное уваги сама діяльність переживається як потреба, а її результат особистісно значущий. p align="justify"> Розглянуті три види уваги в практичній діяльності людини тісно переплетені і спираються один на інший. Організовуючи увагу учнів, вчитель повинен продумати не тільки те, як викликати увагу до даного уроку, але й те, як формувати вольові якості особистості, що полегшують керування увагою. p align="justify"> За способом локалізації об'єкта уваги виділяють зов...
