ристовував принцип взаємодії ДОП та сім'ї для повноцінної реалізації процесу соціалізації на цьому і наступному віковому етапі. З п'яти і до десяти років пізнання дитини зводиться до спостереження явищ навколишнього світу. У результаті виробляються чіткі образи форм життя і діяльності людини, усвідомлення того, що людина несе відповідальність за свою поведінку, може суміщати в собі виконання декількох соціальних ролей. p align="justify"> У цей період дитина повинна навчитися спостерігати, задавати питання і міркувати. Даний вид пізнання ще не є системністю, а, швидше, нагромадженням образів, які вже можливо класифікувати в групи образів, що відрізняються за будовою (структурою) та діяльності (функціональності). p align="justify"> Цікаво місце і роль формування уявлень про соціальну дійсність як показник успішності соціалізації дитини (з урахуванням специфіки та особливостей цього процесу у дитини-дошкільника) в організованих формах - соціального виховання та освіти.
На підставі вищевикладеного можна зробити наступні висновки:
Освітня традиція сьогодні в роботі з дітьми дошкільного віку в більшій мірі спирається на культурно-історичну концепцію Л.С. Виготського і його послідовників: розвиток дитини є саморозвитком і нормою. Основні характеристики особистості дитини зв'язуються з оволодінням вищими психічними функціями, їх вростанням в структуру особистості.
Вікові новоутворення дитини, службовці критерієм особистісного розвитку, в ракурсі інтелектуального, афективного, психічного, особистісного, довільного, вольового становлення в динаміці зміни віків. Ці критерії за своєю природою соціальні, тому їх пріоритетний розвиток забезпечується в процесі соціалізації дитини і її керованою складової - соціального виховання. Основою соціального виховання дітей дошкільного віку є ознайомлення їх з соціальною дійсністю.
Дошкільний освітній заклад на сучасному етапі має реалізовувати соціально-педагогічну діяльність як цілісної технології перекладу соціальної ситуації розвитку дитини в педагогічну - освітню, виховну, навчальну, розвиваючу. Виховно-освітній процес повинен будуватися з опорою на співпрацю і взаємодію з сім'ями вихованців як найважливішого микрофакторов для досягнення повноцінної соціалізації дитини.
соціалізація дошкільник сім'я гра
1.2 Форми, методи і прийоми сюжетно-рольової гри, що роблять вплив на соціалізацію дошкільника
Величезна роль у розвитку та вихованні дитини належить грі. Вона є ефективним засобом формування особистості дошкільника, його морально - вольових якостей, у грі реалізується потреба взаємодії з світом, формується довільна поведінка, мотивація і багато іншого. p align="justify"> Основний парадокс при переході від предметної гри до рольової ...
