В умовах зростаючих розумових навантажень найважливішу роль у збереженні та зміцненні здоров'я дошкільника грає режим - раціональне поєднання і розподіл у часі основних станів/сну, неспання, годування/зміна різних видів діяльності і відпочинку, фізичних і розумових навантажень, врахування вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей дитячого організму.
В§ 2 ВИХОВАННЯ І ОРГАНІЗАЦІЯ ДІТЕЙ ПЕРЕД Зайнятих. br/>
Підготовка дітей до заняття, коли їх увагу перемикається від самостійної діяльності до навчальної, має дуже велике значення. Її слід здійснювати так, щоб не викликати у дитини засмучення через перерваної ігри, зацікавити змістом майбутнього заняття.
Основна виховне завдання в процесі підготовки дітей до заняттям - формування у дітей навичок організованого поведінки
Найбільш ефективні методичні прийоми:
Вихователю доводиться неодноразово нагадувати дітям, які дії слід здійснювати, підказувати, як треба вчинити в тій чи іншій ситуації. Всі вказівки педагога носять характер пропозицій, а не категоричних вимог.
Діяльність педагога, спрямована на організацію вихованців повинна бути насичена ігровими моментами - це допоможе йому заволодіти увагою дітей, зацікавити їх.
Цілеспрямована робота педагога дозволяє переключити дітей з самостійних ігор на навчальну діяльність таким чином, щоб не викликати негативного ставлення до пропозиції займатися, чи не знизити їх емоційний настрій, не допустити формального виконання вимог педагога, що потім зробило б негативний вплив на розвиток інтересу до занять.
Існують правила поведінки, які закріплюються за молодших груп:
Вѕ перед заняттям необхідно заспокоїтися
Вѕ на заняття не слід брати з собою іграшки, вони заважатимуть займатися
Вѕ йти до столу треба спокійно, не заважати товаришам, нікого не штовхати
Вѕ коли сідаєш за стіл, треба постаратися тихо відсунути стілець
Вѕ треба сісти за стіл так, щоб залишилося місце для сусіда
Ці правила орієнтовані на виховання у дошкільників уважного шанобливого ставлення один до одного.
Таким чином, протягом усього навчального року вихователь формує у дітей навички організаційної поведінки, морально-вольові якості, вміння за пропозицією дорослого перемикатися на пропоновану діяльність.
Головним у роботі вихователя є наступне:
Вѕ формування у дітей уявлень про заняття як про значимої діяльності
Вѕ повага до особистості дитини, врахування індивідуальних особливостей, формування дружніх взаємин у групі
Вѕ опора на наявні у дітей досвід поведінки
Вѕ поступове підвищення вимог до дітей
Вѕ роз'яснення помилок у формі, не допускає прямого осуду.
2.1. ВИХОВАННЯ САМОСТІЙНОСТІ І АКТИВНОСТІ. br/>
Головним завданням інтелектуальної готовності дитини є формування в дитини певних знань і умінь на основі включення його в активну навчальну діяльність.
У процесі вирішення цього завдання педагог використовує різноманітні методи і прийоми: пояснення, показ, питання, оцінка та ін
Формування активності пов'язано з розвитком інтересу до передбачувану роботу, інтерес може бути обумовлений зовнішніми розважальними моментами, тоді він гальмує розвиток вольових зусиль, а може бути пов'язаний з бажанням вчитися, пізнавати нове - останнє служить основою для формування мотивів навчання.
Тому вихователю повинно бути не байдуже, які інтереси спонукають дітей до діяльності.
Якщо вихователь вміло користується різними методичними прийомами, творчо продумує зміст заняття, радіє успіхам кожної дитини, щоразу підкреслюючи вдосконалення його індивідуальних умінь і знань, то такий педагог домагається досить високого рівня активності хлопців.
Недоліки активності дошкільнят пояснюються різними причинами. Деякі діти не можуть проявити активність, оскільки їм не вистачає знань, але якщо не залучати їх до спільної бесіди, не порушувати бажання відповідати, то це призведе і до проблем в знаннях, і до нерозвиненості морально-вольової сфери: відсутність уміння долати труднощі, самостійно справлятися із завданням. У результаті у дітей зростає невпевненість у собі, пропадає інтерес до навчання.
Причинами недостатньої активності можуть бути також нерішучість, невпевненість дитини у собі або недостатня зосередженість. У подібних випадках, щоб домогтися успіху у навчанні та сформувати відсутні у дитини якості, потрібно підбирати індивідуальні засоби виховання. Перш за все необхідно підтримати найпр...
