ьностей і професійних інтересів учнів [5]. Сутність педагогічної роботи з професійного виховання полягає в тому, щоб спонукати учнів до участі в різноманітних формах навчальної та позакласної роботи, суспільно-корисної і виробничому праці, до активної пробі сил. Це дозволяє на практичному досвіді дізнатися і визначити свої схильності і здібності. Схильність розвивається в процесі діяльності, а професійні знання успішно накопичуються за наявності професійних інтересів. Важливо, щоб школяр пробував себе в самих різних видах діяльності.
Відомо, що процес виховання - це організоване вплив на підростаюче покоління, результатом якого є формування особистості радянської людини. Найважливішими складовими частинами виховання є трудове, моральне, фізичне та естетичне виховання. Професійне виховання - також невід'ємна і найважливіша частина виховання. Воно здійснюється в процесі навчальної та позанавчальної діяльності, що забезпечується педагогічною спрямованістю навчально-виховного процесу, роботою учнів по вибору і освоєння обраної професії. Таким чином, під професійним вихованням розуміють процес формування у школярів потреби в праці та професійної діяльності [15]. p> Професійне виховання - завершальний етап системи профорієнтації учнів. У процесі професійного становлення майбутнього кваліфікованого робітника можна виділити три чітко виражених періоди:
1. Період до надходження в професійний навчальний заклад (професійна орієнтація в школі, участь у діяльності трудових об'єднань школярів, мотивований вибір старшокласниками тієї чи іншої професії, професійне навчання).
2. Період навчання у професійному навчальному, закладі, (Оволодіння відповідними теоретичними знаннями, практичними вміннями та навичками, попередня апробація правильності вибору, розвиток професійних здібностей):
3. Початок трудової діяльності (професійна адаптація у період проходження виробничої практики; закріплення і розвиток отриманих в школі, профтехучилищі, технікумі, вузі умінь і навичок, придбання досвіду роботи за фахом, остаточне затвердження в обраної професії). p> Робота з вирішення завдань, що стоять на кожній з цих етапів, і становить сутність процесу професійного виховання. p> У сучасній дослідницькій літературі також представлено думку, згідно з яким основною метою професійного виховання має бути забезпечення відповідності індивідуальних якостей особистості суспільним вимогам, пропонованим до професії. В основі цієї ідеї лежить сформульоване Т. Парсонсом положення про те, що результат професійної діяльності (її успішність і задоволеність нею) залежить від ступеня співвіднесеності індивідуальних якостей з вимогами до професії. Це положення в рамках різних теорій тлумачилося як відповідність: спрямованості особистості об'єктивних характеристиках професії; індивідуальних особливостей особистості типам професій; прагнень особистості об'єктивним умовам професійної діяльності; особистих професійних мотивів соціальним вимогам до професії; типу особистості типу професійного середовища; професійних альтернатив очікуваному успіху і т.д [2].
Метою професійного виховання є особистісний розвиток суб'єкта, формування професійних установок, мотивів, відносин, ціннісних орієнтацій, що забезпечують безперервний розвиток, самоактуалізацію і повноцінну участь у професійному житті [6]. p> Всі групи професійного виховання можна об'єднати в три групи:
індивідуальні
групові
масові
Методи професійного виховання:
методи формування свідомості особистості;
методи організації діяльності та формування досвіду суспільної поведінки;
методи В«стимулювання поведінки і діяльностіВ».
Також класний керівник може використовувати методи роботи з учнями як
- спостереження за діяльністю і розвитком учнів,
- вивчення результатів їх навчальної та позанавчальної діяльності,
- анкетування,
- складання психолого-педагогічних характеристик учнів.
Що стосується форм роботи, то це можуть бути:
- профорієнтаційні уроки;
- екскурсії;
- класна година з профорієнтації;
- зустрічі з фахівцями;
- професіографічні дослідження;
- батьківські збори з профорієнтаційної тематики і т.д.
Важливо пам'ятати, що профорієнтаційна робота в школі приносить користь тільки тоді, коли до профорієнтаційної роботи притягнутий весь колектив школи.
1.3. Професійне просвітництво
Важливим компонентом системи професійної орієнтації учнів є професійне просвітництво - повідомлення школярам відомостей про різні професії, їх значенні для народного господарства, потребах в кадрах, умови праці, вимоги, що пред'являються професією до психофізіологічних якостям особистості, способи і шляхи їх отримання, оплаті праці [2].
Крім того, учні повинні знати основні загальнотрудові і загальновиробничі поняття: що таке культу...
