що припускає побудову навчального процесу на альтернативній основі. Одне з правил цієї технології свідчить: викладай кілька точок зору, підходів, теорій як істинні.
В· Технологія, що припускає побудову навчального процесу на діалогової основі. Вчитель і учні виступають на рівних.
В· Технологія, що припускає побудову навчального процесу на взаємній основі. Це колективні способи навчання.
В· Технології, побудовані на алгоритмічної основі (М.Ланда).
В· Технології, побудовані на програмованої основі (В. П. Беспалько).
I .3. Короткий огляд сучасних педагогічних технологій.
Існує безліч сучасних педагогічних технологій. У даному дослідженні розглянемо найпоширеніші з них.
1. Технологія особистісно-орієнтованої освіти.
Ця технологія являє собою втілення гуманістичної філософії, психології та педагогіки. У центрі уваги педагога - унікальна цілісна особистість дитини. Фундаментальна ідея полягає в переході від пояснення до розуміння, від монологу до діалогу, від соціального контролю до розвитку, від управління до самоврядування. Творчість є основним способом існування дитини в просторі особистісно-орієнтованої освіти. Дитині потрібні педагогічна допомога і підтримка. Підтримка висловлює істота гуманістичної позиції педагога по відношенню до дітей. Це відповідь на природне довіру дітей, які шукають у вчителя допомоги і захисту, це розуміння їх беззахисності і свідомість власної відповідальності за дитяче життя, здоров'я, розвиток. Технологія особистісної орієнтації намагається знайти методи та засоби навчання і виховання, відповідні індивідуальним особливостям кожної дитини: використовують методи психодіагностики, змінюють ставлення та організацію діяльності дітей, коригують зміст освіти [9, C. 53]. p> 2. Ігрові технології.
Визначення місця і ролі ігрової технології в навчальному процесі, поєднання елементів гри та навчання багато в чому залежать від розуміння учителем функцій і класифікацій педагогічних ігор.
Специфіку ігрової технології в значній мірі визначає ігрове середовище: розрізняють ігри з предметами і без предметів, настільні, кімнатні, вуличні, на місцевості, комп'ютерні та з використанням ТСО.
Технологія розвиваючих ігор Б.П. Нікітіна цікава тим, що програма ігрової діяльності складається їх набору розвиваючих ігор. Кожна гра представляє собою набір завдань, які дитина вирішує за допомогою кубиків, квадратів з картону або пластику. Діти грають з м'ячем, мотузками, гумками, камінчиками, горіхами. p> Завдання дають дитині в різній формі: у вигляді моделі, плоского малюнка в ізометрії, креслення, письмовій чи усній інструкції. Так знайомлять його з різними способами передачі інформації. Рішення завдання з'являється перед дитиною не в абстрактній формі відповіді математичної задачі, а у вигляді малюнка. У розвиваючих іграх в цьому полягає їх головна особливість - від простого до складного. Ігрова технологія будується як цілісне утворення, що охоплює певну частину навчального процесу і об'єднана загальним вмістом, сюжетом, персонажем.
Складання ігрових технологій з окремих ігор і елементів - турбота кожного вчителя початкової школи.
У підлітковому віці спостерігається загострення потреби у створенні свого власного світу, в прагненні до дорослості, бурхливий розвиток уяви, фантазії.
Особливостями гри в старшому шкільному віці є націленість на самоствердження в суспільстві, прагнення до розіграшу, орієнтація на мовну діяльність.
У навчальному процесі застосовуються різні модифікації ділових ігор:
- імітаційні - на заняттях імітується діяльність будь-якої організації, підприємства або його підрозділу.
- операційні - вони допомагають відпрацьовувати виконання конкретних специфічних операцій.
- виконання ролей - виробляється тактика поведінки, дій, виконання функцій і обов'язків конкретної особи.
- діловий театр - розігрується яка-небудь ситуація, поведінка людини в цій обстановці.
- психодрама і соціограма - це В«театрВ», але вже соціально-психологічний, в якому, відпрацьовується уміння відчувати ситуацію, оцінювати стан іншого людини [2, C. 19]. p> 3. Технологія розвивального навчання.
У психолого-педагогічної літературі останньої чверті XX століття описано чимало педагогічних підходів і принципів, реалізація яких впливає на ефективність навчання. Нерідко якої з цих принципів привертав увагу того чи іншого педагогічного колективу, і в такій школі додавалося чимало зусиль для його реалізації.
Поняття В«Розумовий розвитокВ» використовується дуже широко. Усі вітчизняні психологи визнають, що провідну, визначальну роль у розумовому розвитку відіграє навчання.
З перших днів свого життя дитина під впливом дорослих починає оволодівати досвідом, накопиченим попередніми поколіннями, привласнює його. У процесі оволодіння цим...
