шляхом спостережень вчителя за стійкістю уваги і ступенем активності учнів, а також проведення короткої контрольної бесіди; г) інструктаж щодо подальшої роботи над темою і домашнє завдання для самостійної роботи вдома, в бібліотеці тощо;
д) підведення підсумків уроку.
Урок закріплення. Завершення вивчення цілої теми вимагає проведення особливого типу уроку, присвяченого закріпленню знань, відпрацювання умінь і навичок у спеціальних вправах. Структура уроку: а) введення і організація початку уроку, повідомлення мети і завдань, б) вправи різних видів і складності, що виконуються всім класом під керівництвом вчителя з метою засвоєння учнями вивченого матеріалу і формування умінь і навичок; в) демонстрація учнями результатів виконаної роботи, їх колективне обговорення, виставлення окремим учням відміток;
г) коротка заключна частина уроку присвячується підбиттю підсумків роботи вчителем, постановці перспективи через загального введення в нову тему.
Уроки узагальнення і повторення присвячуються обобщающему повторення, органічно сполученого з діагностикою, з перевіркою і оцінкою знань учнів. Таке об'єднання двох дидактичних завдань психологічно спонукає всіх учнів до систематичного повторення великих блоків матеріалу, забезпечує готовність до його відтворенню. Структура уроку: а) введення і первісна організація, що дозволяють вчителю намітити найзагальніші межі повторення матеріалу, повідомлення мети і завдань уроку;
б) власне повторення, в яке входять співбесіду, дискусія, виступи учнів з повідомленнями, усне опитування, що включає індивідуальне виклад теми учнями та аналіз відповіді вчителем і класом, оцінку і виставлення оцінок; в) підведення підсумків та постановка перспектив отримання нових знань.
Урок контролю. Вивчення нового матеріалу, повторення його з учнями передбачає і об'єктивну перевірку, діагностику стану навченості дітей, ефективності роботи вчителя і учнів, отримання зворотної інформації. Це здійснюється на спеціальних контрольних уроках [3]. Структура уроку: а) вступна пояснювальна частина і постановка мети і завдань уроку; б) основна частина, власне самостійна робота учнів;
в) заключна частина, яка відводиться для орієнтування дітей у майбутньому вивченні нового матеріалу.
Найбільш поширеним типом заняття є комбінований урок. У його структурі в тій чи іншій комбінації присутні всі основні структурні елементи. За короткий відрізок часу на такому уроці відбувається повноцінний завершений цикл педагогічної переробки та засвоєння школярами навчального матеріалу. Діалектика навчального взаємодії вчителя та учнів вимагає, щоб структура комбінованого уроку була гнучкою, рухомою. Він дає найбільшу педагогічну віддачу, коли залежно від навчальної ситуації, ступеня активності дітей і творчого підходу педагога до організації пі...
