колективі однолітків. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання - це один з найважливіших підсумків психічного розвитку в період дошкільного дитинства. br/>
.2 Види, механізми готовності дитини до школи
Розглянемо деякі види готовності до шкільного навчання:
) Особистісна готовність до шкільного навчання. Формування внутрішньої позиції школяра. Щоб дитина успішно навчався він, перш за все, повинен прагнути до нового шкільного життя, до "серйозних" занять, "відповідальним" дорученнями. На появу такого бажання впливає ставлення близьких дорослих до навчання, як до важливої вЂ‹вЂ‹змістовної діяльності, набагато більш значущою, ніж гра дошкільника. Впливає і ставлення інших дітей, сама можливість піднятися на нову вікову ступінь в очах молодших і зрівнятися в положенні зі старшими. Прагнення дитини зайняти новий соціальний стан веде до утворення його внутрішньої позиції. Л.І. Божович характеризує це як центральне особистісне новоутворення, характеризує особистість дитини в цілому. Саме воно і визначає поведінку і діяльність дитини і всю систему його відносин до дійсності, до самого себе і навколишніх людей. Спосіб життя школяра як людини, що займається в громадському місці суспільно значущим і суспільно оцінюваним справою, усвідомлюється дитиною як адекватний для нього шлях до дорослості - він відповідає сформованому в грі мотивацію "стати дорослим і реально здійснювати його функції". [1, 304] Особистісна готовність до школи включає також певне ставлення до себе. Продуктивна навчальна діяльність припускає адекватне ставлення дитини до своїх здібностей, результатів роботи, поведінки, тобто певний рівень розвитку самосвідомості. [9, 108]
) Інтелектуальна готовність до шкільного навчання. Інтелектуальна готовність до шкільного навчання пов'язана з розвитком розумових процесів - здатністю узагальнювати, порівнювати об'єкти, класифікувати їх, виділяти істотні ознаки, робити висновки. У дитини повинна бути певна широта уявлень, у тому числі образних і просторових, відповідне мовленнєвий розвиток, пізнавальна активність. При дослідженні інтелекту дитини з точки зору готовності до шкільного навчання на перший план повинні вийти характеристики, необхідні і достатні для початку навчання в школі. Найбільш яскравою такий характеристикою є здатність учитися, що включає в себе два етапи інтелектуальних операції. Перший - засвоєння нового правила роботи; другий - перенесення засвоєного правила виконання завдання на аналогічні, але не тотожні йому. Другий етап можливий тільки при здійсненні процесу узагальнення. Хороша здатність до навчання дитини непрямим чином свідчить про існування навчальної мотивації, оскільки навчання чомусь новому можливе тільки за наявності пізнавального інтересу і бажання добре впоратися із завданням. Якісне ж виконання завдання означає, що дитина успішно пройшов попередні фрази розвитку в дошкільному ...
