9;язку (спілкування) між людьми, що виникли в результаті інформаційної революції і використовуються в дидактиці, у другому-технології навчання розглядаються як щось більш значне, ніж просто сукупність педагогічних методів і засобів.
У технічних науках під технологією розуміється спосіб реалізації людьми конкретного складного процесу шляхом поділу його на систему послідовних взаємопов'язаних процедур і операцій, які виконуються більш-менш однозначно і мають на меті досягнення високої ефективності. Під процедурою розуміється набір дій (операцій), за допомогою яких здійснюється той чи інший головний процес (або його окремий етап), що виражає суть конкретної технології, а операція-це безпосереднє практичне вирішення завдання в рамках даної процедури, тобто однорідна логічно неподільна частина конкретного процесу.
Технологія (технологічний процес) характеризується наступними трьома ознаками:
. Поділ процесу на взаємопов'язані етапи
. Координований і поетапне виконання дій, спрямованих на досягнення шуканого результату (мети);
. Однозначність виконання включених в технологію процедур і операцій, що є неодмінною і вирішальною умовою досягнення результатів, адекватних поставленої мети. p align="justify"> Будь науково обгрунтована технологія є посередником між певною наукою і відповідним виробництвом. Загальновідома істина про необхідність такого проміжної ланки, на жаль, абсолютно ігнорується в системі освіти. Будь-якому ясно, що закони фізики не можна безпосередньо використовувати на виробництві, минаючи їх технологізацію. Тим часом, у сотнях робіт з проблем освіти, а також в офіційних документах йдеться про безпосередній впровадженні результатів досліджень (у тому числі і лабораторних) в практику навчання, хоча зробити це в принципі не можливо. Між теорією і практикою має бути ряд проміжних ланок і одне з них-технологія навчання. Вона являє собою як би проекцію теорії навчання на діяльність викладачів і слухачів. p align="justify"> Більшість дослідників сходяться так само на те, що технологія навчання пов'язана з оптимальним побудовою і реалізацією навчального процесу з урахуванням цілей навчання. Так, наприклад, В. П. Беспалько визначає її як "змістовну техніку реалізації навчально-виховного процесу", а точка зору Н.Ф.Тализіна полягає в тому, що в даний час сучасна технологія навчання полягає у визначенні найбільш раціональних способів досягнення поставлених цілей. Дж.Брунер пропонує розглядає її в якості своєрідного інструменту дидактичної роботи. Таким чином, технологічний підхід до навчання ставить метою сконструювати навчальний процес, вирушаючи від заданих вихідних установок (соціальне замовлення, освітні орієнтири, цілі і зміст навчання) [1]. p align="justify"> Відповідно з цим у ньому виділяються наступні етапи:
постановка цілей та їх максимальне уточнення, формулювання навч...
