.І.Грігоренко, Е.В.Шішлова, І.М.Княжева, ГО.В.Артамонова, А.Ш.Шахманова, Е.С.Бабунова та ін Кожна розроблена ця тема мала кілька напрямків. Так, наприклад, проблема виховання гуманних почуттів і відносин вивчалася за такими напрямками: виховання ставлення до дорослим, до однолітків, до тварин і рослин; вивчалися окремі компоненти гуманних взаємин: співпереживання, співчуття, чуйність (Л. А. Пеньевская, А. М. Виноградова); окремо досліджувалися засоби виховання гуманних почуттів і відносин: художня література (А.М.Віноградова, Л.П.Стрелкова), образотворче мистецтво (Л. В.Компанцева), роль різних видів діяльності, таких, як гра (Р. І.Жуковская, Л.Лідак), працю (В. Г. Нечаєва, Р. С. Буре), художня діяльність (Г. Н. Пантелєєв). Виховання колективізму включало в себе виховання в діяльності, формування дружніх відносин (Т.А.Маркова, А.В.Булатова), відповідальності (К.А.Клімова), взаємодопомоги (Л.А.Пеньевская, С.А.Козлова, М . Мірзаабдуллаева), за допомогою художніх творів (Л.А.Таллер). Патріотичному і інтернаціональному вихованню дітей дошкільного віку також приділялася значна увага (Р.І.Жуковская, Н. Ф. Виноградова, С.А.Козлова, М.І.Богомолова, Ф.С.Левін-Щиріна, Е.К.Суслова) .
Наприкінці 80 - 90-х рр.. XX в. концепція виховання змінилася. Майже зник з ужитку термін В«моральне вихованняВ», змінюється погляд на патріотичне і інтернаціональне виховання, на перший план висувається прилучення дітей до національного мистецтва, до народних традицій, формування доброзичливого ставлення до людей всієї нашої планети [23.] Трудове виховання поступається місцем економічному, більше уваги приділяється особистісному, індивідуальному розвитку, ставиться під сумнів доцільність виховання колективізму. Сучасна концепція морального виховання поки не склалася, вона не має певної, закінченою, ясно вираженої позиції. p align="justify"> Перед дошкільної педагогічної наукою і практикою нині стоять завдання створення найефективніших умов для формування моральної поведінки дітей. Особливого значення набувають питання формування у них гуманного ставлення до однолітків, дорослим людям, людини-трудівника, а також до природи і тварин; виховання позитивного ставлення до праці, різної діяльності, у тому числі і навчальної [6.] Формування особистості дитини, виховання у нього правильного ставлення до навколишнього, певної моральної позиції - складний педагогічний процес. В основі його лежить правильне, гармонійний розвиток почуттів. p align="justify"> Почуття - особлива форма ставлення людини до явищ дійсності, обумовлена ​​їх відповідністю або невідповідністю потребам людини [22.] Почуття, як емоційне ставлення людини до різноманітних явищ і сторонам дійсності, виявляє в характері цього відношення особливості даної людини , його моральні переконання, його внутрішній світ. В«Ніщо - ні слова, ні думки, ні навіть вчинки наші не виражають так ясно і вірно нас самих і наші відносини до світу, як наші почування: в них чути характер не окремо...
