схем самопрезентації - свідчать дані Siegler R., Liebert DF, Liebert RM;
В· співвідношенню власних сприйнять образу Я з сприйняттями його іншими людьми, присвячені дослідження Erickson E.; Johnson M.; Давидова В.В., Слободчікова В.М., Цукерман Г.А.; Ельконіна Д . Б.;
Шлях, на який вступає дитина, покинувши початкову школу, сповнений труднощів: найголовніше, він повинен зуміти встановити безліч взаємозв'язків з різними вчителями-предметниками і з однолітками, але для цього він повинен знайти своє нове Я, відмінне від дитячого, формуючи його власними зусиллями в процесі взаємодії з однолітками і дорослими. Процесом, за допомогою якого підліток може витримати подібне випробування, вийти з кризи і відновити душевну рівновагу, є переживання як внутрішня робота, внутрішня діяльність з пошуку власної ідентичності. p align="justify"> Як показує практика, більшість дітей переживає цю подію як важливий крок у своєму житті. Поява кількох вчителів з різними вимогами, різними характерами, різним стилем відносин є для дітей зримим показником їхнього дорослішання. Крім того, певна частина дітей усвідомлює своє нове становище як шанс заново почати шкільне життя, налагодити не склалися стосунки з педагогами. p align="justify"> Перехід з початкової школи в середню пов'язаний із зростанням навантаження на психіку учня.
Психологічні та психофізіологічні дослідження свідчать, що на початку навчання в п'ятому класі школярі переживають період адаптації до нових умов навчання, багато в чому схожий з тим, який був характерний для початку навчання в першому класі.
Різка зміна умов навчання, розмаїтість і якісне ускладнення вимог, пропонованих до школяра різними вчителями, і навіть зміна позиції В«старшогоВ» у початковій школі на В«самого маленькогоВ» у середній - все це є досить серйозним випробуванням для психіки школяра.
1.2 Психолого-педагогічні причини шкільної неуспішності
Для визначення причин шкільної неуспішності необхідно враховувати кілька факторів.
По-перше, це загальні показники здоров'я дитини, група здоров'я, спостереження у фахівців. Проблеми соматичного стану вирішуються фахівцями, психологічна допомога у цьому випадку носить підтримуючий характер, при дотриманні всіх медичних рекомендацій. p align="justify"> По-друге, необхідно враховувати соціальну ситуацію розвитку дитини, особливості дитячо-батьківських відносин, взаємовідносини В«вчитель - ученьВ», адекватність вимог дорослих психічним і фізичним можливостям дитини. Психологічний супровід в цьому випадку включає консультування батьків і педагогів, проведення просвітницької роботи. p align="justify"> Важливим для психолога є вміння диференціювати негативні поведінкові прояви, які можуть бути пояснені психофізіологічними особливостями певного віку і носять тимчасовий характер, від дезадаптивн...
