рганізації освіти и науки, булу постанова, яка візначала свободу наукових ДОСЛІДЖЕНЬ та оголошення їх результатів, Заснування ї роботи - при віконанні визначених умів - Навчальних Закладів (ст. 117) [18]. p align="justify"> Гостра потреба докорінніх змін у сфере образования зумов боротьбу прогресивних Кіл за Реформування національної освіти и создания єдиної Загальної світської школи. Відновлення Польської держави в 1918 р. створі спріятліві умови для організації та ДІЯЛЬНОСТІ різноманітніх Громадському культурно-освітніх об'єднань и асоціацій. Серед них Варто назваті Такі просвітньо-виховні: Товариство народної школи (в Галичині), Общество народніх чіталень, Польська Матиця та ін. Свої Гуртки Матиця мала в усій Країні, відала дитячими садками, початкова и середнімі школами, професійнімі училищами, керували курсами Підвищення кваліфікації, мала Власні інтернати, організовувала видання шкільніх програм, збірніків для обов'язкового читання, підручніків, Навчальних посібніків, художню літературу и т . п. У Країні Працювало почти 800 ее бібліотек, фонди якіх сяга 500 тис.. томів [19, с 259]. Помітнім БУВ Розвиток позашкільної освіти. З годиною обов'язковим ставало навчання неписьмові у польському війську. Певний Вплив на Розвиток освіти продовжувалі Здійснювати Костел и традиційне Родинне виховання. p align="justify"> Становище, щоправда, ускладнювалося тім, что до вопросам развития и Реформування шкільної освіти Не було єдініх підходів. Це простежувалося у работе ї просвітніх організацій, и Першого освітнього з'їзду, Який відбувся в квітні 1919 р. у Варшаві. ВІН ставши всепольськім, отримай Назву В«Вчительська сеймуВ». Тут були Присутні делегатом від центральних и регіональніх учітельськіх ї педагогічних організацій, котрі розглянулі основні напрями становлення и развития польської шкільної освіти [20, с 108-109]. Більшість учасников з'їзду підтрімала засади демократизації Навчальний процес, Рівного доступу до освіти віхідців Із різніх верств Суспільства, обмеження релігійного виховання учнів уроками релігії. Такі підході відповідалі реаліям Іншого польського відродження, органічно впісувалісь у національно-політичні Процеси післявоєнної Польщі. Альо очікуваніх докорінніх змін у Системі освіти НЕ відбулося, багатая Положень Учітельського з'їзду залиша добрими побажаннями. Особливо це Було помітнім у деле освіти національніх меншин [9, с 337-338, 342-343]. p align="justify"> Розвиток польської школи супроводжувався полонізацією шкільної освіти у Західній Україні, Західній Білорусі й на Віленщіні, что нашли відображення 1924 р. у законі про школи [1, с 499], згідно з Яким утримання національніх шкіл покладали на громади, а держава надавала ПЕРЕВАГА в підтрімці утраквістічнім (двомовності) школам, Які проводили курс на асіміляцію украинцев та білорусів. Два, незв'язані между собою тіпі шкіл, з одного боку, зберігалі гімназії, Які давали освіту, достатності для вступаючи у Вищі навчальні заклади, а з Іншого...
