ренціація математичної підготовки на старших щаблях школи.
Ставлячи питання оновлення системи шкільної математичної освіти у нас в країні з позиції тих перспектив, які відкриваються зараз перед школою як соціальним інститутом, необхідно дбайливо поставитися до історичних та культурних традицій, глибоко осмислити вітчизняний і світовий педагогічний досвід.
. Концепція математичної освіти в 12-річній школі в своїх основних принципах успадковує існуючу концепцію для 11-річної школи, виділяючи в якості центрального тези рівневу і профільну диференціацію навчання як найбільш відповідну сучасним ідеям російської та світової педагогіки і психології, які вимагають гармонійного поєднання в навчанні інтересів особистості і суспільства, - ідеям особистісно орієнтованого навчання.
Головний принцип концепції математичної освіти в 12-річній школі, спрямований на здійснення цих ідей, полягає в реальному здійсненні в методичній системі навчання математики двох генеральних функцій < span align = "justify"> шкільної математичної освіти, що визначаються глобальним збігом і локальними відмінностями суспільних і особистих інтересів в математичних знаннях і математичної культурі:
) освіта за допомогою математики ;
) власне математичну освіту .
. У сформованій методичної системі шкільної математичної освіти функція "власне математичної освіти" є домінуючою, що призводить до такого негативного результату, як сумнів у необхідності вивчення математики, наприклад, на старшій ступені школи. У той же час ідеї особистісно орієнтованого навчання вимагають перегляду значимості цих функцій з урахуванням сучасної соціальної ситуації. p align="justify"> Соціальна значущість освіти за допомогою математики полягає у підвищенні засобами математики рівня інтелектуального розвитку людини для його повноцінного функціонування в суспільстві, забезпеченні функціональної грамотності кожного члена суспільства, що є необхідною умовою підвищення інтелектуального рівня суспільства в цілому. У контексті освіти за допомогою математики освітня область "Математика" виступає саме як предмет загальної освіти , провідною метою якого є інтелектуальне виховання, розвиток мислення підростаючого людини , необхідне для вільної і безболісної адаптації його до умов життя в сучасному суспільстві. Відповідну функцію математики ми надалі називаємо загальноосвітньої .
. Соціальна значущість власне математичної освіти обумовлена ​​необ...
