новим, Незвичайна, прітягаючім, ваблячім. Частіше Всього, відповідаючі на питання: Чи В«хочеш ти вчитува в школі?В» - Така дитина відповідає: В«Я вже навчивсяВ», В«Я вже ходжу в школу, там зовсім нецікавійВ» або В«У школі нудно, там зовсім Маленькі ЗміниВ» и т.п.
Інший приклад. У одній з шкіл при наборі першокласників Пріоритет малі чітаючі Дошкільники, альо з Перше вересня ці діти відповідно до програми починаєм вівчаті букви. Часто школа пред'являє Високі вимоги до дитини, что поступає в перший клас, альо при цьом не вносити корективи в Учбові програми з урахуванням уровня готовності дітей до шкільного навчання. p align="justify"> Другий підхід
Психологічна Готовність до шкільного навчання розуміється НЕ як підготовка до існуючіх форм шкільного навчання, а як наявність передумов и джерел учбової ДІЯЛЬНОСТІ в дошкільному віці (Д. Бі. Єлько-нін, Л.А. Венгер, У . В. Холмовськая, BC Мухіна, Л.І. Цеханская и ін.).
Спеціальна підготовка дітей до навчання в школі є формуваня у старших дошкільніків ЕЛЕМЕНТІВ майбутньої учбової діяльності: уміння орієнтуватіся на систему правил в работе, Свідомо підпорядковуваті свои Дії правилом, узагальнено визначаючих способ Дії, уміння слухаті и Виконувати інструкцію доросли , працювати за зразки, контролюваті свои Дії и співвідносіті їх з діямі партнера.
На спеціально організованіх занятть по малювання, ліпленню, аплікації, конструювання у старших дошкільніків формуван елєменти учбової ДІЯЛЬНОСТІ, пріпускаючі, что таким чином розв'язується проблема психологічної готовності до шкільного навчання. Вихователь во время зайняти спочатку показувать дітям зразок, Наприклад аплікації, якові смороду повінні сделать Самі в подарунок кому-небудь з близьким родічів. Потім діти разом з Вихователь розглядалі аплікацію по Частинами, візначалі способ Дії и послідовність операцій І, приступивши до виготовлення вироб, повінні булі орієнтуватіся на зразок, здійснюючі контроль за власними діямі. Останній етап навчання БУВ пов'язаний з оцінкою своєї ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> Крім цього, Формування передумов до учбової ДІЯЛЬНОСТІ, на мнение пріхільніків цього напряму, Можливо при віконанні рісуночних діктантів, в якіх вводяться правила, обов'язкові для Виконання. ВАЖЛИВО є уміння віділіті учбових завдання, утрімуваті ее ПРОТЯГ роботи, запам'ятати 3-4 правила и строго їх Дотримуватись, здійснюючі контроль за своими діямі в процесі роботи. У програму підготовкі дітей до навчання в школі ввійшлі Графічні диктанти, малювання по клітінках (Д.Б. Ельконін), рисункові диктанти (А.Л. Венгер, Л.І. Цеханськая). p align="justify"> Дослідження, віконані в рамках цього підходу, внесли істотній внесок у Вивчення проблеми психологічної готовності дітей до шкільного навчання, протікання насправді компоненти учбової ДІЯЛЬНОСТІ, будучи ее структурними елементами (Одиниця), що не могут віступаті як Передумови власного Похо...
