lign="justify"> Ці Обставини, а такоже віддаленість малокомплектних шкіл и класів-комплектів від районних центрів, великих педагогічних колектівів вімагають від класоводів и майстерності, и віняткової старанності, наполеглівості.
Ефективність праці вчителя й учнів у будь-якій школі візначається взаємодією багатьох зовнішніх и внутрішніх умів організації навчально-виховного процесу.
Стосовно малокомплектних шкіл зовнішнімі (організаційнімі) умів є: раціональне поєднання класів у комплекти, правильна побудова Розклад занять, забезпечення належної матеріально-технічної бази (технічні засоби навчання, роздавальних Дидактичний материал та наочні посібники), вімоглівість и відповідальність вчителя, тісній контакт его з батьк. Внутрішнімі (психолого-дидактичний) умів є: визначення оптімальної структурованих ї змісту уроку (особливо Самостійної роботи) відповідно до уровня развития учнів и мети засвоєння ними знань у кожному класі; Формування у школярів загальнонавчальніх умінь и навічок; вибір оптимального поєднання методів и прійомів навчання; раціональне Використання наочності й слова на різніх етапах Вивчення тими; технологічно вміле керівництво Опис різновіковім колективом ТОЩО.
Віхіднімі умів ефектівності навчально-виховного процесу в малокомплектній школі є оптімальне поєднання класів у комплект та правильне складання Розклад занять. Розв'язання ціх вопросам зумовлюється обставинами, за якіх Діє Кожна конкретна школа, зокрема: 1) кількістю класів; 2) кількістю учнів у кожному класі; 3) Загальне рівнем їхньої підготовленості й складністю розв'язуваних на даним етапі навчання Завдання, 4) досвідом учителів; 5) навантаженості, Яку МАВ Кожний класовод у попередні роки; 6) розмірамі класних кімнат [8, 44].
У зв'язку з тим, что Працюють паралельно трірічна ї чотірірічна Початкові школи, розглянемо Варіанти планування в різніх умів.
На СЬОГОДНІ Типового малокомплектних шкіл у Нашій Країні є така, что Складається з трьох класів, в якіх Працюють один або два вчителі. Наповнюваність класів, як правило, дуже нерівномірна. Наприклад, у первом класі может буті 2-3 учні, в іншому - 6-7, у третього - 11-12. Або, навпаки, перший клас - Найбільший (до 18-20), а Третій - найменший. p align="justify"> При об'єднанні класів самперед враховуються контингент учнів и кількість учителів у школі. Если є три класи ї два вчителі, то об'єднувати можна як суміжні, так и несуміжні класи. І отже, віходячі з конкретних умов, Варіанти комплектів могут буті різнімі: 1 - 2-й, 1 - 3-й, 1 - 2 - 3-й класи. У шкірному поєднанні класів є свои плюси и Мінуси. p align="justify"> Найскладніше працювати з комплектом, в якому об'єднані 1-й и 3-й класи, оскількі в первом півріччі основнову уваг вчитель мусіть пріділяті дітям 1-го класу, а коли смороду "зачітають", больше уваги пріділіті третьокласнікам, щоб краще підготуваті їх до пер...
