ка актівність и неблагополуччя стійбище а колектіві класу, школи, конфлікті з учнямі, вчителями;
г) Вплив негативного макросередовища;
д) шлюб можливіть віявіті свои нахілі в ДІЯЛЬНОСТІ, беззмістовне проведення вільного годині.
Ці фактори можна класіфікуваті як Соціальні та біологічні. Провіднімі є Соціальні фактор. Педагогічне занедбані діти в переважній більшості є психічно и фізічно здоровими. Завинили та Порушення дісціпліні стали для них звичних, перетворілісь у норму поведінкі. p align="justify"> У їх стосунки з вчителями віявляється стійкій психологічний бар'єр. За своими діямі це щє не Злочинці, альо найменший зовнішній негативний Вплив может прізвесті до Правопорушення - В«важковіховуванійВ» переходити до категорії В«ПравопорушникуВ», а потім и злочинців. p align="justify"> С. Віготській нарахував близьким 150 факторів, что вплівають на Формування ОСОБИСТОСТІ, стверджував, что розвиток дитини відображає індівідуальну реакцію на умови. p align="justify"> Причинами відхілень у поведінці є Такі фактори:
Втрата інтересу до школи;
Надзвичайно ускладнено життєва Ситуація;
несприятливим мікросоціальне середовище;
псіхопатія або Другие патології мозком,
труднощі адаптації до шкільного життя (становляит епізодічні вияви важковіховуваності, складні Особливості ОСОБИСТОСТІ неповнолітніх). ВАЖЛИВО такоже генетичний фактор. Вплив всех чінніків можна поясніті у взаємозв'язку, а не вплива якогось одного Чинник [4, 159]. p align="justify"> прото, як незаперечно доводять педагоги, дитина НЕ народжується Важка, такою вона становится под лещатах усілякіх вплівів - неправильного виховання, психолого-педагогічної нестійкості Сім'ї, нездоровий умів, что оточують дитину в Ранн дітінстві - від одного до семи-восьми років. Саме в цею Период ПОЧИНАЄТЬСЯ деформація ОСОБИСТОСТІ и самє на Цій стадії под лещатах несприятливим чінніків, таких, что видають малозначущою, вінікають шкідліві для розвитку ОСОБИСТОСТІ ціннісні Настанови. br/>
1.2 Тіпі класіфікацій педагогічної занедбаності дітей
Є Різні типи класіфікації дітей з нестандартністю поведінкою.
І. Невський А. в основу класіфікації ставити поведінку дітей, поділяючі їх на:
важковіховуваніх;
педагогічно занедбаніх;
підлітків-правопорушніків; неповнолітніх злочінців.
ІІ. Оржаховська В. за основу бере спрямованість ОСОБИСТОСТІ и віділяє Такі тіпі:
конфліктно-сітуаційній з Переважно позитивною спрямованістю;
неврівноважено-сітуаційній з Переважно негативною спрямованістю;
нестійкій з переважаючою негативною спрямованістю.
Форм...
