дозволяє формувати в учнів ретроспективне мислення, що сприяє якісній оцінці значущості подій і явищ минулого для розвитку держави, людства. Увага до біографії історичних особистостей на сторінках підручників В«одухотворяєВ» картини минулого, робить історичні події більш близькими і доступними для розуміння молодшого школяра, дозволяє В«вжитисяВ» в епоху, осмислити цінності інших людей, встановити діалог. Таким чином, перераховані аспекти змісту історико-суспільствознавчих знань є необхідною базою для формування ціннісного ставлення до навколишньому світу. В
Висновки по першому розділі.
Виходячи з перерахованих вище цілей, завдань сучасної історичної освіти та тенденцій її розвитку впровадження в початкову школу історичного та суспільствознавчої матеріалу обгрунтовано потребою держави і людей у галузі освіти.
РОЗДІЛ 2. ВИВЧЕННЯ ДОСВІДУ З ФОРМУВАННЯ ціннісні ПОТЕНЦІАЛУ
В
2.1 Розвиток методики викладання у початковій школі
Розглянемо сучасну ситуацію, що склалася навколо включення історико - суспільствознавчих знань в освітній простір початкової школи. До недавнього часу історична освіта починалося в основній школі з V класу пропедевтичним курсом історії Вітчизни. Історична пропедевтика забезпечувала перехід від інтегративної початковій ступені освіти до предметної, формувала уявлення, пов'язані з основними характеристиками історії, пробуджують інтерес до предмета. На початку 90-х р.р., у зв'язку з переходом від лінійної до концентричній структурі навчальних предметів, Міністерство освіти РФ рекомендувало перенести історичну пропедевтику з основної школи в початкову.
Сьогодні навчальний план чотирирічної початкової школи передбачає викладання пропедевтичних курсів історії та суспільствознавства в Ш - IV класах. Дві освітні області - В«ПриродознавствоВ» і В«СуспільствознавствоВ» - об'єднані в один освітній компонент В«Навколишній світ В», який покликаний інтегрувати знання про людину, природу і суспільство.
Відповідно з базисним навчальним планом освітній компонент В«Навколишній світВ» може бути представлений у двох варіантах:
I - інтегрованим курсом В«Навколишній світВ» з I по IV клас;
II - курсом В«Навколишній світВ» у I - II класах, природничий і суспільствознавчих курсами в III - IV класах.
На вивчення суспільствознавчої курсу відводиться по одній годині на тиждень.
Освітня галузь В«СуспільствознавствоВ» представлена ​​двома розділами: В«СуспільствоВ» і В«Історія БатьківщиниВ». Розділ В«СуспільствоВ» націлює на формування у молодших школярів уявлень про рідну країні, її законах, державної символіки і святах, сім'ї, нормах моралі, культурі спілкування, різноманітті сучасного світу. Розділ В«Історія Вітчизни В»передбачає попереднє (пропедевтичне) знайомство учнів з далеким і недавнім минулим рідної країни і краю (історичні події, досягнення культури, побут наших предків) почуттів.
В даний час для початкової школи, в відповідності з різними концепціями, розроблено кілька УМК і освітня галузь В«СуспільствознавствоВ» у них представлена ​​у двох варіантах:
1) соціологічний і природничий матеріал дається інтегровано, як, наприклад, в підручниках з навколишнього світу Плешакова А.А. - В«Світ навколо насВ» (УМК В«Школа РосіїВ»), Виноградової Н.Ф. - В«Навколишнє світ В»(УМКВ« Школа XXI століття В»), Поглазова О.Т. - В«Навколишній світВ» (УМК В«ГармоніяВ»), Саплина А.І., Саплина Є.В., Сівоглазова В.І. - В«Навколишній світВ» (УМК В«Планета знань В»), а також Дмитрієвої Н.Я., Казакова О.М. - В«Ми й навколишній світВ» (УМК для с-ми Занкова Л.В.);
2) окремим курсом, наприклад, вступний історико-соціологічний курс (автори Д.Д. Данилов, СВ. Тирін) складається з двох частин: В«Моє ОтечествоВ» (III клас) і В«Людина і людствоВ» (IV клас), розроблений в рамках освітньої програми В«Школа 2.100В», а також курс для традиційного напряму в початковій школі - В«Наша Батьківщина і сучасний світ. Минуле і сьогодення В», автором якого є Н.І. Ворожейкіна (підручник для Ш класу В«Наша Батьківщина в минулому. Бесіди з історії Росії В»- автори Н.І. Ворожейкіна, Н.Ф. Виноградова; підручник для IV класу В«Наша Батьківщина і сучасний світ. Бе-седи про Росію В»- автори Н.І. Ворожейкіна, Н.Ф. Виноградова, Д.В. Заєць). p> Володіння і цінності тісно взаємопов'язані, окремо від знань цінності не існують. Якщо говоримо про знання, то маємо на увазі форми його вираження в відповідних значеннях. Якщо говорити про систему цінностей, то маємо на увазі їх зміст наповнене сенсом. Для того щоб речі, явища мали значення цінності, вони повинні бути попередньо інформаційно навантаженими, тобто суб'єкт про ці речі, явища, повинен мати попереднє знання і судження, як предпосилочних знання. Таке В«предпосилочнихВ» знання закладається і на сторінках шкільних підручників, будучи при цьому одним з умов фо...
