оведені низкою інших авторів, виявляють зворотну картину.
Згідно роботам М.Ю.Кузьміна, темп мови дорослих заїкуватих повільніше темпу мови здорових випробовуваних, що пов'язано зі збільшенням тривалості, як фраз, так і пауз (9, 14).
При заїканні відбувається порушення коартикуляция, забезпечує плавний перехід від приголосного до подальшого голосному. (Ю.І.Кузьмін, І.І.Пружан). p> У роботі І.І.Пружан тимчасові характеристики мови дорослих заїкуватих досліджуються як у процесі читання тексту, так і при повторенні фраз за диктором. У даному випадку вимірюються не тільки тривалості фраз, але й тривалості слів і частин слова. Виявлено два основних ефекту: істотне уповільнення темпу промови заїкуватих в порівнянні з темпом мови незаікающіхся і нерівномірність темпу у заїкуватих, яка пов'язана з непропорційним збільшенням тривалості окремих слів (17). p> Відомості про темп промови заїкуватих школярів відображені в роботах Т.І.Гультяевой, Т.С.Когновіцкой (8).
У статті Т.І.Гультяевой темп промови заїкуватих школярів розглядається в залежності від локалізації судом (голосовому, дихальному, артикуляторном апаратах). Виявлено, що середня швидкість проголошення тексту у дітей з голосової судомою склала 0,75 мови/сек., з дихальною - 1,44 мови/сек., з артикуляторной - 1,77 мови/сек. (8).
Згідно з дослідженнями Т.С.Когновіцкой, істотне уповільнення темпу у заїкуватих школярів і значна варіабельність швидкості їх мови обумовлені відмінностями темпу і числом судом. p> Голосові порушення не є рідкістю в загальній картині заїкання. Порушення голосу бувають не тільки різного ступеня вираженості, а й різного характеру, в залежності від їх структури. Вони коливаються від легких порушень тембру голосу до складних розладів типу дисфонії, рінофоніі (Відкритої і закритої) та ін
Порушення голосу мають при заїкання численні і складні причини. Перш за все, на особливості голосової функції заїкуватих велике негативний вплив робить постійна судорожность, що виникає в межах мовного апарату і, зокрема, при голосових типах заїкання - конкретно в голосовому апараті. Це патологічний стан голосового апарату надає свій вплив на тембр голосу, його модулювання, мелодику мови, гучність і силу, а також інші характеристики.
Зупинимося дещо більш докладно на деяких з перерахованих показників.
При роботі з заїкатися найбільш легко і часто помітні порушення тембру голосу. Вони проявляються в хриплости, глухоті і т.п. Як правило, заикающиеся не використовують резонатори (особливо мало бере участь в мові грудної резонатор), за рахунок чого голос позбавляється своєї виразності і В«соковитостіВ».
Мелодика промови заїкуватих менш вивчена, ніж темп їх мови.
У ряді робіт містяться вказівки на монотонність мови заїкуватих. Існують відомості про динаміку цієї особливості мелодики мови заїкуватих в процесі логопедичних занять (6).
Найбільш докладним дослідженням мелодики мови при заїкання слід визнати роботу А.Ю.Панасюка (15), який вивчав зміна частоти основного тону у дорослих заїкуватих, як у звичайних умовах, так і при затримці акустичної зв'язку. Їм були отримані дані про перепадах частоти на Протягом фраз, виголошених заикающимися і не заїкатися. Було показано, що значення перепаду частоти основного тону у заїкуватих приблизно на 30% менше, ніж без заїкання, і наближається до норми при проголошенні фраз у умовах акустичного зворотного зв'язку.
Дослідження мелодики мови дорослих заїкуватих показують, що у них перепад частоти основного тону, так само як і темп мови, відрізняється від цих показань у не заїкаються і може змінюватися під впливом навчання.
Якщо припустити, що для заїкуватих дошкільнят також характерна динаміка мелодійних характеристик в процесі занять, то можна було б використовувати цю особливість їх мови в логопедичної роботі при формуванні плавної мови.
Таким чином, з усього вищесказаного можна зробити висновок про тому, що серед дослідників виразної боку промови заїкуватих НЕ існує єдиної точки зору на проблему стану темпу їх мови. Одні вважають його прискореним, порівняно з нормально говорять людьми, інші - уповільненим. p> Мелодика промови заїкуватих менш вивчена, ніж темп їх мови. Найменше відомостей отримано про мелодиці промови заїкуватих дошкільнят.
В§ 4. Формування інтонаційної сторони мовлення у заїкуватих дітей дошкільного віку.
В
Роботу над мелодикою і темпом мови часто називають роботою над виразністю мови. Відомі різні шляхи проведення цієї роботи. Одні вважають за необхідне вже з перших занять виробляти у заїкуватих емоційну, виразну мову. Цього підходу дотримується більшість дослідників (5, 8).
Виразна мова вимагає від заїкуватих вміння володіти різним мовним темпом і модуляціями голосу. Заикающимся відразу важко опанувати цим умінням у всіх мовних ситуаціях. Тому необхідний поступовий шлях оволодіння різним темпом мовлення.
