ати; при зміні положення предмета його форма (а значить, і маса, площа, довжина) не змінюється; один і той же предмет з різних позицій (точок зору) може виглядати по-різному, але це все одно один і той же предмет. Геометричні фігури при цьому на відміну від абстрактних чисельних характеристик, званих числами, володіють чуттєво сприймаються наочними властивостями і якостями, що дозволяє використовувати їх у процесі математичного розвитку дитини чи не з перших днів його життя. p align="justify"> У ході ознайомлення дошкільнят з геометричними фігурами розвиваються наступні процеси мислення:
Аналіз - це процес, розчленування цілого на частини, а також встановлення зв'язків, відносин між ними.
Синтез - це процес уявного з'єднання в єдине ціле частин предмета або його ознак, отриманих в процесі аналізу. Аналіз і синтез нерозривно пов'язані один з одним і є одними з основних розумових операцій. p align="justify"> Порівняння - уявне встановлення подібності та відмінності предметів по істотних або несуттєвим ознаками.
Узагальнення - процес уявного об'єднання в одну групу предметів і явищ за їх основними властивостями. p align="justify"> Класифікація - це розподіл предметів за групами, зазвичай за істотними ознаками. Дуже важливо правильно вибрати підставу класифікацій. Часто діти орієнтуються на другорядні ознаки. Необхідно вчити малят називати групи предметів узагальнюючими словами або, навпаки, підбирати предмети до узагальнюючого слова. p align="justify"> У кожному віковому періоді сприйняття дітьми форми предмета має свої особливості. Можна виділити кілька рівнів у розвитку В«геометричних знаньВ». p align="justify"> Перший рівень характеризується тим, що фігура сприймається дітьми як ціле, дитина ще не вміє виділяти в ній окремі елементи, не помічає подібності та відмінності між фігурами, кожну з них сприймає відокремлено. p align="justify"> До трьох років діти пов'язують ознака форми з конкретним предметом. При цьому малюки сприймають геометричні фігури як звичайні предмети і дають їм назви тих знайомих предметів, на які ці фігури схожі. Наприклад, трикутну призму називають дахом будиночка. p align="justify"> До трьох років діти здатні розрізняти за зразком тільки контрастні за формою геометричні фігури. У цьому віці необхідно давати дітям можливість виконувати різні дії з предметами відповідно до їх формою. Треба пропонувати малятам різноманітні ігри та вправи: В«Покатай кулькаВ», В«Побудуй башточкуВ», В«Покажи таку ж фігуруВ», В«Чудесний мішечокВ», В«Кожну фігуру - у свій будиночокВ». Корисними і цікавими для дітей є ігри з деталями з будівельного конструктора і геометричної мозаїкою. У всіх цих іграх дитина досліджує геометричні фігури осязательно-руховим шляхом, будує з фігур башточки або катає їх, накладає одну фігуру на іншу, ставить поруч, порівнює. Тим самим малюк поступово дізнається характерні ознаки геометричних фігур. p align...
