тся на розумінні значимості знання взагалі; навчального предмета зокрема: усвідомлення світоглядного, соціального, практично прикладного значення предмета, тих чи інших конкретних знань і умінь; зв'язок навчального предмета з майбутньою самостійним життям (надходження в інститут, вибір професії, створення сім'ї і т. п.); надія на отримання в перспективі нагороди; розвинене почуття обов'язку, відповідальності.
Інтелектуально-спонукальні мотівибазіруются на отриманні задоволення від самого процесу пізнання; інтерес до знань, допитливість, спроба розширити свій культурний рівень, оволодіти певними вміннями і навичками, захопленість самим процесом вирішення навчально-пізнавальних завдань і т. п .
Серед інтелектуально-спонукальних мотивів особливе місце займають пізнавальні інтереси і потребності.Прінято виділяти рівні пізнавального інтересу і відповідно до них визначати шляхи і створювати умови його формування [12, 210]. Нижчий, елементарний рівень пізнавального інтересу обумовлюється увагою до конкретних фактів, знань, описів, дій за зразком. Другому рівню властивий інтерес до залежностей, причинно-наслідкових зв'язків, до їх самостійного встановлення. Третій, вищий рівень виявляється в інтересі до глибоких теоретичних проблем у творчій діяльності з метою засвоєння знань. Сформованість вищого рівня пізнавального інтересу свідчить про наявність пізнавальної потреби. p align="justify"> Таким чином, мотивація навчання - це система стійких мотивів, яка визначає конкретну активну навчально-пізнавальну діяльність учня.
2. Методи стимулювання поведінки
Стимулювати (лат. - збуджую, заохочую) - означає спонукати до дії, давати поштовх, заохочувати [6, 471]. У своїй роботі я використовую такі методи стимулювання:
Заохочення-метод вираження громадської позитивної оцінки поведінки і діяльності вихованців. Він закріплює позитивні навички і звички. Дія заохочення засноване на возбужденііположітельних емоцій. Саме тому воно вселяє впевненість, створює гарний настрій, підвищує відповідальність. Види заохочення досить різноманітні: схвалення, похвала, подяка, премія, нагорода, важливе доручення. p align="justify"> Схвалення-найпростіший вид заохочення. Схвалення можу висловити жестом, мімікою, позитивною оцінкою поведінки чи роботи учня, класу, довірою у вигляді доручення, схваленням перед класом, учителями, батьками. Довіра, повага вселяють впевненість у своїх силах, почуття власної гідності. Заохоченням вищого рівня є вдячність, нагорода, які викликають і підтримують устойчівиеположітельние емоції, дають вихованцям тривалі стимули, тому що вінчають тривалий і наполеглива праця. p align="justify"> Але я заохочую не тільки вихованців, які досягли успіху, а й тих, хто проявив працьовитість, відповідальність, чуйність, допомагаючи іншим, хоча і не добився високих результатів; заохоч...
