тембру голосу (дисфонія), може бути обумовлена ​​органічними або функціональними розладами голосообразующего механізму центральної або периферичної локалізації і виникати на будь-якому етапі розвитку дитини . Буває ізольованою або входить до складу ряду інших порушень мови. p align="justify">
2. Браділалія - патологічно уповільнений темп мови. Синонім: брадіфразія.
Проявляється в сповільненій реалізації артикуляторной мовної програми, є центрально обумовленою, може бути органічною або функціональною.
3. Тахілалія - патологічно прискорений темп мови. Синонім: тахіфразія.
Виявляється в прискореної реалізації артикуляторной мовної програми, є центрально обумовленою, органічною або функціональною.
При уповільненому темпі мова виявляється тягуче розтягнутої, млявою, монотонною. При прискореному темпі - квапливої, стрімкої, напористою. Прискорення мови може супроводжуватися аграмматизмами. Ці явища іноді виділяють як самостійні порушення, виражені в термінах баттарізм, парафраз. У випадках, коли патологічно прискорена мова супроводжується необгрунтованими паузами, затинаннями, спотикання, вона позначається терміном полтерн. Браділалія і тахілалія об'єднуються під загальною назвою - порушення темпу мови. Наслідком порушеного темпу мови є порушення плавності мовного процесу, ритму і мелодики-інтонаціональний виразності. p align="justify"> 4. Заїкання - порушення темно-ритмічної організації мовлення, обумовлене судорожним станом м'язів мовного апарату. Синоніми: логоневроз, lalonevros, balbuties.
Є центрально обумовленим, має органічну або функціональну природу, виникає найчастіше в результаті мовного розвиток дитини.
5. Дислалия - порушення звуковимови при нормальному слуху і збереженій іннервації мовного апарату. Синоніми: недорікуватість (застаріле), дефекти звуковимови, фонетичні дефекти, недоліки вимови фонем.
Виявляється в неправильному звуковому (фонемному) оформленні мови: в спотвореному (ненормованому) проголошенні звуків, в замінах (субституції) звуків або в їх змішуванні. Дефект може бути обумовлений тим, що у дитини не повністю сформувалася Артикуляторная база (засвоєний весь набір артикуляційних позицій, необхідних для вимовляння звуків) або неправильно сформувалися артікуляторние позиції, внаслідок чого продукуються ненормовані звуки. Особливу групу складають порушення, обумовлені анатомічними дефектами артикуляційного апарату. У психолінгвістичному аспекті порушення вимови розглядаються або як наслідок несформованості операцій розрізнення і пізнавання фонем (дефекти сприйняття), або як несформованість операцій відбору і реалізації (дефекти продукування), або як порушення умов реал...
