хологічні Особливості дітей и суб єктівні - у дітей досконало НЕ сформовані Такі якості ОСОБИСТОСТІ, як організованість и дисциплінованість.
Щоб унікнуті таких СИТУАЦІЙ звітність,
- систематично удосконалюваті організаційні вміння;
- перед шкірно уроком псіхологічно налаштовуваті школярів на роботу, відволікаті від попередніх вражень;
- Постійно віховуваті зібраність, Прагнення до порядку та дісціпліні у навчанні, до самоорганізованості. p align="justify"> Вчитель різнімі методами и прийомами может впліваті на організацію класу до уроку:
- розв язування Кросворди на перерві, пов язаного з темою уроку;
відшукування про єктів на карті, Які будут вівчатіся на уроці, альо не просто за назву, а за їх Описом чг загадками про них;
- зачітування Уривки оповідання и зупинка на найцікавішому місці, а продовження сделать на уроці и т. ін. p align="justify"> звичайна, что Такі Прийоми Використовують з урахуванням вікових та індівідуальніх особливая учнів, їх інтересу до навчального предмету, конкретної сітуації перед уроком. p align="justify"> Організація учнів до уроку не винних забирати багатая годині, Згідно может взагалі тріваті менше хвилини, альо винна Характеризувати ПЄВНЄВ дінамізмом. давати учням заряд псіхічної ЕНЕРГІЇ и працездатності. Методика проведення етапу ПОВІДОМЛЕННЯ тими, мети и Завдання уроку Залучення учнів до актівної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ про єктивно вімагає розуміння мети и Завдання уроку. Крім того, це має велике значення для організації самоконтролю и самооцінкі, оскількі учні могут порівнюваті як кінцевій результат своєї ДІЯЛЬНОСТІ, так и проміжній, з Тімі, якіх звітність, досягті. Альо цього замало. Щоб учні активно включилися в роботу, їм пільг в усвідоміті заради чого смороду будут вчитува - мотив своєї ДІЯЛЬНОСТІ.
У середніх и старших класах Шляхом мотівації є Перетворення мети у мотив ДІЯЛЬНОСТІ учня. p align="justify"> При цьом створюються умови для розуміння змісту тими уроку, усвідомлення вагомості и послідовності Шляхів ее Вивчення, Спонукання до зацікавленості предметні змістом и діяльністю его засвоєння. Серед них: - включення дітей у визначення и формулювання тими уроку; - всебічній показ учителем вагомості тими уроку в курсі географії и для учнів особисто; - Обговорення запропонованого плану вчителем, Самостійне складання его учнямі (за аналогією);
Залучення учнів до визначення способі...
