іїВ», В«соціальні технологіїВ». Однак ні ті, ні інші не спрямовані на вирішення суто соціально-педагогічних проблем сучасного дитинства. p align="justify"> Під соціально-педагогічною технологією слід розуміти сукупність методів, прийомів, засобів, спрямованих на виявлення та примноження педагогічного потенціалу стихійно і цілеспрямовано складається середовища суб'єкта (дитини, сім'ї тощо) вирішення соціально-педагогічної проблеми .
Соціально-педагогічна технологія може бути одна, а варіантів її реалізації декілька. Це залежить від досвіду роботи соціального педагога, ініціативності, творчості, гнучкості у соціально-педагогічної діяльності. Різноманітність і самих соціально-педагогічних технологій та підходів до їх класифікації вражає. Труднощі класифікації соціально-педагогічних технологій полягає також у тому, що поле діяльності соціального педагога велике - від установ, підвідомчих міністерству внутрішніх справ до установ, підвідомчих міністерству охорони здоров'я і соціального розвитку. p align="justify"> Можна класифікувати соціально-педагогічні технології з загальних підставах. На наш погляд слід виділяти такі групи соціально-педагогічних технологій:
В· діагностичні;
В· профілактичні;
В· корекційні.
Діагностичні технології в роботі соціального педагога виступають основою його професійної діяльності. У рамках даної технології соціальний педагог формує банк даних вихованців, школярів тощо (У будь-якій установі, де працює соціальний педагог); також виявляє дітей групи ризику за об'єктивними показниками (наявність інвалідності у дитини, діти, які перебувають на обліку в інспекції у справах неповнолітніх, діти з сімей, де батьки зловживають психоактивними речовинами, алкоголем і т. д., неповні сім'ї (при цьому неповна родина не означає наявність ущербності), сім'ї мігрантів, опікунські сім'ї, сім'ї засуджених, або звільнених з місць позбавлення волі тощо); діагностує особливості міжособистісних відносин дітей, педагогів, батьків і дітей, проблеми професійного, соціального і особистісного розвитку суб'єктів освітнього процесу. За результатами діагностики спеціалісту потрібна розробка програм профілактики, корекції, створення карт соціально-особистісного розвитку дитини, карт родини. p align="justify"> Проте специфіка діяльності соціального педагога, його головна особливість в тому, що він не працює суто з проблемами (В«важкимиВ» дітьми, неблагополучними сім'ями), його завдання у профілактиці проблем і труднощів, створенні умов для повноцінного розвитку дитини в кожний віковий період. Це вже профілактичні соціально-педагогічні технології, основне завдання яких полягає у створенні сприятливих психосоціальних умов для розвитку дитини в соціальному середовищі (освітній установі, сім&...
